Ⅰ．圖1、圖2分別表示某一森林生態(tài)系統(tǒng)中紅松的種群密度變化和物質(zhì)循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖1中B→C的種群密度平均變化速率為株/（100m2?a）（以“+”代表增加，以“-”代表減少）．
以此平均變化速率估計(jì)，到2000年，紅松的種群密度將是
 
株/100m2．
（2）導(dǎo)致紅松種群密度發(fā)生圖1所示的變化，其原因可能是
 
．
  A．蟲(chóng)害、鼠害  B．溫室效應(yīng)    C．濫砍濫伐     D．分解者的作用增強(qiáng)
（3）調(diào)查紅松的種群密度通常采取的方法是
 
．
（4）圖2可以表示出三種元素的循環(huán)．圖中B過(guò)程代表
 
．
（5）如果圖2中的甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同類(lèi)型的生物成分，則丙是
 
，圖中未全面表示的成分是
 
．成分乙的生態(tài)作用有
 
．
（6）乙的同化量少于甲的同化量的主要原因是：
 
、及甲還有部分能量未被利用．
Ⅱ．（1）“種豆南山下，草盛豆苗稀”．這首古詩(shī)中隱喻了生物之間的
 
關(guān)系．
（2）春天，牧草返青時(shí)，食草動(dòng)物紛至沓來(lái)．這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（3）在學(xué)習(xí)生物調(diào)節(jié)時(shí)，建立適當(dāng)?shù)纳飳W(xué)模型有利于理解生物調(diào)節(jié)過(guò)程．下面是建立的激素對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模型：（a代表胰島素，b代表胰高血糖素，X代表血糖濃度）．


若X代表初級(jí)消費(fèi)者，a代表生產(chǎn)者，b代表次級(jí)消費(fèi)者，請(qǐng)參照上述模型建立a、b對(duì)X數(shù)量影響的模型：
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,種群的特征,種間關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：種群密度的調(diào)查方法有樣方法和標(biāo)志重捕法，樣方法適用于對(duì)植物的調(diào)查；生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；各營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的去向主要有：呼吸作用消耗，流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，流向分解者，未被利用，生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)和信息傳遞功能．
解答： 解：Ⅰ（1）從圖1可以看出，1990～1995年，紅松的密度從5株/100 m2減少到3株/100 m2，故5年內(nèi)平均變化速率為（3-5）÷5=-0.4株/（100 m2?a），按照這個(gè)速度，2000年紅松的密度為：3-0.4×5=1株/100 m2
（2）病蟲(chóng)害和鼠害及人類(lèi)的濫砍濫伐都能導(dǎo)致紅松密度下降．
（3）樣方法適應(yīng)于調(diào)查植物和活動(dòng)范圍比較小的動(dòng)物的種群密度．
（4）圖2所示過(guò)程涉及光合作用和呼吸作用，其中B表示的是呼吸作用、A表示的主要是光合作用，故圖2可以表示出C、H、O三種元素的循環(huán)．
（5）生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．圖2中，甲表示生產(chǎn)者，丙是分解者，乙是消費(fèi)者；消費(fèi)者的生態(tài)功能是加快物質(zhì)的循環(huán)，同時(shí)對(duì)植物種子的傳播也有一定的作用．圖中未能全面表示的成分是非生物的物質(zhì)和能量．
（6）能量沿著食物鏈進(jìn)行傳遞，逐級(jí)遞減，原因是每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都要呼吸消耗一部分能量，還有一部分能量隨遺體等流向分解者．
Ⅱ．（1）豆與雜草之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（2）生態(tài)系統(tǒng)有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞三大功能，春天，牧草返青時(shí)，食草動(dòng)物紛至沓來(lái)屬于信息傳遞功能．
（3）生產(chǎn)者增多會(huì)導(dǎo)致初級(jí)消費(fèi)者增多，而次級(jí)消費(fèi)者增多會(huì)導(dǎo)致初級(jí)消費(fèi)者減少，即生產(chǎn)者（a）a
+
 初級(jí)消費(fèi)者X
.
 b次級(jí)消費(fèi)者（c）．
故答案為：
（1）-0.4     1
（2）A、C
（3）樣方法
（4）C、H、O      呼吸作用
（5）分解者     非生物的物質(zhì)和能量      加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，對(duì)植物傳粉和種子傳播等有重要作用
（6）甲因呼吸作用散失部分熱量       部分能量隨殘枝敗葉被分解者分解釋放出來(lái)
點(diǎn)評(píng)：本題考查面較廣，涉及到種群密度的調(diào)查，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等，關(guān)鍵是要求學(xué)生識(shí)記理解知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

要鑒別一頭黑色水牛是不是純合體，最簡(jiǎn)便的方法是（　�。�
A、自交B、測(cè)交
C、雜交D、測(cè)交或雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示一種含有逆轉(zhuǎn)錄病毒序列的表達(dá)型質(zhì)粒，圖中的“逆轉(zhuǎn)錄病毒序列”可以整合到動(dòng)物細(xì)胞的染色體上，并能表達(dá)其攜帶的目的基因，（注：A、B、C分別為不同限制核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)）．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題．

（1）在構(gòu)建用于培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的重組質(zhì)粒時(shí)，目的基因應(yīng)插入到圖中的位置是
 
，理由是
 
．
（2）目的基因隨重組質(zhì)粒被導(dǎo)入到細(xì)胞后，在細(xì)胞中以
 
方式進(jìn)行復(fù)制和克隆，此過(guò)程需要消耗細(xì)胞中的
 
（填物質(zhì)名稱(chēng)）
（3）乙圖表示培育具有人生長(zhǎng)激素基因小鼠的基本過(guò)程示意圖．
①過(guò)程涉及細(xì)胞間的
 
和融合過(guò)程，將含有目的基因的重組質(zhì)粒依據(jù)圖中方法轉(zhuǎn)入到受精卵中后，經(jīng)過(guò)②
 
過(guò)程和③
 
過(guò)程，可獲得轉(zhuǎn)基因小鼠．小鼠出生后可以從其尾巴細(xì)胞中提取
 
分子進(jìn)行分析，篩選出攜帶人生長(zhǎng)激素基因的小鼠．若目的基因進(jìn)入細(xì)胞后整合在一條染色體DNA上，那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子小鼠的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，那么與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的
 
和物質(zhì)的
 
，從而提高能量的
 
．其中，從能量流動(dòng)角度考慮，自然狀態(tài)下如果蛙消失了，蛇的數(shù)量會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)中外耳道多毛癥基因位于Y染色體上，那么這種性狀的遺傳特點(diǎn)是（　�。�
A、有明顯的顯隱性關(guān)系
B、男女發(fā)病率相當(dāng)
C、表現(xiàn)為全男遺傳
D、X染色體上的等位基因?yàn)殡[性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用基因工程生產(chǎn)蛋白質(zhì)藥物，經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段．第一階段，將人的基因轉(zhuǎn)入細(xì)菌細(xì)胞；第二階段，將人的基因轉(zhuǎn)入小鼠等動(dòng)物的細(xì)胞．前兩個(gè)階段都是進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，提取藥物．第三階段，將人的基因轉(zhuǎn)入活的動(dòng)物體，飼養(yǎng)這些動(dòng)物，從乳汁或尿液中提取藥物．
（1）糖尿病是一種常見(jiàn)病，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為第三號(hào)“殺手”．這種治療用的激素過(guò)去主要從動(dòng)物（如豬、牛）中得到．自70年代基因工程發(fā)展起來(lái)以后，人們開(kāi)始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過(guò)程如圖所示：

①圖中的質(zhì)粒存在于細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，從其分子結(jié)構(gòu)看，可確定它是一種
 
．根據(jù)堿基配對(duì)的規(guī)律，在連接酶的作用下，把圖中甲與乙拼接起來(lái)（即重組），若a段與d段的堿基序列分別是-AATTC和CTTAA-，則b段與c段分別是
 
．
②細(xì)菌進(jìn)行分裂后，其中被拼接的質(zhì)粒也由一個(gè)變成二個(gè)，二個(gè)變成四個(gè)…，質(zhì)粒的這種增加方式在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
．
③基因表達(dá)載體的組成除了必須有目的基因以外，還需要有
 

A．起始密碼     B． 復(fù)制原點(diǎn)        C．標(biāo)記基因          D．終止子
④目的基因通過(guò)表達(dá)后，能使細(xì)菌產(chǎn)生治療糖尿病的激素．這是因?yàn)榛蚓哂锌刂?div id="5z5jldj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
合成的功能，該過(guò)程包括
 
和
 
兩個(gè)階段．
（2）人的基因能和異種生物的基因拼接在一起，是因?yàn)樗鼈兊姆肿佣季哂须p螺旋結(jié)構(gòu)，都是由四種
 
構(gòu)成，遵循基因中堿基配對(duì)的規(guī)律．人的基因能在異種生物的體內(nèi)正常表達(dá)，說(shuō)明了
 
．
（3）利用轉(zhuǎn)基因牛、羊乳汁提取藥物工藝簡(jiǎn)單，甚至可直接飲用治�。绻麑⑺幬锏鞍谆蛞频絼�(dòng)物如牛、羊的膀胱上皮細(xì)胞中，利用轉(zhuǎn)基因牛羊尿液生產(chǎn)提取藥物比乳汁提取藥物的更大優(yōu)越性在于：處于不同發(fā)育時(shí)期的
 
（性別）動(dòng)物都可生產(chǎn)藥物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應(yīng)用前景．現(xiàn)有野生菌株，但其對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行改造，以獲得高效菌株．
實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）配制培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
（消毒、滅菌）；然后將
 
接入到培養(yǎng)基上．立即用適當(dāng)劑量的紫外線(xiàn)照射，其目的是
 
．
（3）在培養(yǎng)基配制和微生物培養(yǎng)過(guò)程中，除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外，還要考慮
 
、
 
和滲透壓等條件．
（4）為了鑒別是否有對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率高的菌株出現(xiàn)，在已形成菌落的培養(yǎng)基中加入碘液，觀(guān)察菌落周?chē)囵B(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大�。绻霈F(xiàn)
 
現(xiàn)象，則該菌落即為所需菌株的菌落，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近期網(wǎng)絡(luò)上流行一種利用制作酸奶來(lái)判斷牛奶好壞的方法，以下自制酸奶的方法也隨之在網(wǎng)絡(luò)廣泛流傳：
①將牛奶倒入玻璃杯，放在沸水中加熱10分鐘．
②降溫到42℃，每杯牛奶加入0.15g酸奶發(fā)酵劑．
③用干凈小勺攪拌均勻，在杯子外封上保鮮膜．
④在42℃下保溫5小時(shí)后，放在4℃冰箱中冷藏1小時(shí)．
請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）牛奶在沸水中加熱10分鐘，屬于
 
（消毒/滅菌）的方式，你推測(cè)酸奶發(fā)酵劑中含有的成分是
 
，第②步降溫到420C的目的是
 
，第③步封上保鮮膜的目的是
 
．
（2）除了沸水中加熱10分鐘外，本過(guò)程中還有哪些操作避免了酸奶被雜菌污染？其原理是？（寫(xiě)出兩條即可）
①操作：
 
，原理：
 

②操作：
 
，原理：
 

③操作：
 
，原理：
 

④操作：
 
，原理：
 

（3）酸奶中的多種活菌對(duì)健康有益，若要檢測(cè)不同酸奶中各種有益菌的數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，可采用
 
法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各圖所表示的生物學(xué)意義，哪一項(xiàng)是不正確的（　　）
A、甲圖所示的細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組
B、乙圖中黑色表示患病，該病肯定是伴x染色體隱性
C、丙圖所示的一對(duì)夫婦，根據(jù)孩子性別即可知這個(gè)孩子是否患遺傳病
D、若甲圖為某生物體細(xì)胞，則該生物減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂，高度不育

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同步練習(xí)冊(cè)答案