4.如圖為細(xì)胞呼吸的部分過程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中方框中的物質(zhì)名稱是丙酮酸.
(2)有氧呼吸的途徑是A、C、D(填圖中字母),產(chǎn)生能量最多的階段是D(填圖中字母).
(3)A到B階段和A到E階段均為無氧呼吸,該過程在人體內(nèi)發(fā)生最終產(chǎn)生的是乳酸.
(4)寫出有氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、分析圖示,方框內(nèi)是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸,A表示有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段,B表示乳酸發(fā)酵,E表示酒精發(fā)酵,C表示有氧呼吸的第二階段,D表示有氧呼吸的第三階段.

解答 解:(1)分析題圖可知,方框內(nèi)是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸.
(2)有氧呼吸的途徑是A有氧呼吸第一階段、C有氧呼吸第二階段、D有氧呼吸第三階段,產(chǎn)生能量最多的階段是D有氧呼吸第三階段.
(3)A到B階段和A到E階段均為無氧呼吸,人體細(xì)胞內(nèi)發(fā)生無氧呼吸最終產(chǎn)生的是乳酸.
(4)有氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)丙酮酸
(2)A、C、D      D 
(3)無氧呼吸    乳酸
(4)C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí),對(duì)于細(xì)胞呼吸方式和不同細(xì)胞呼吸方式過程中的物質(zhì)變化、能量變化的綜合理解,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆廣西省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某課題組以南瓜為實(shí)驗(yàn)材料,應(yīng)用赤霉素和生長素進(jìn)行相關(guān)研究。結(jié)果如下圖,據(jù)圖分析正確的是

A.南瓜突變體為上述激素合成缺陷型

B.生長素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系

C.赤霉素對(duì)南瓜突變體生理作用明顯

D.生長素對(duì)正常南瓜的生理作用表現(xiàn)出兩重性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.瘋牛病的病原體朊病毒有兩種構(gòu)象:PrPc和PrPsc,其中PrPc無致病性,PrPsc有致病性,兩者的空間結(jié)構(gòu)不同,但氨基酸排列順序完全相同.PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc,實(shí)現(xiàn)朊病毒的增殖.下列說法正確的是( 。
A.朊病毒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同
B.可以用雙縮脲試劑檢測牛奶中是否含有PrPsc
C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化
D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程有肽鍵數(shù)目的變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.右圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖解的理解有誤差的是( 。
①b營養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量一定比a少
②若 M表示各營養(yǎng)級(jí)所含的能量,當(dāng) Ma<5Mb時(shí),生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)崩潰
③分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H2O、酒精和乳酸等
④b、c、d中有機(jī)物分解釋放的熱能可以供給a利用.
A.①③B.②④C.①④D.②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖表示通過基因工程將外源抗蟲基因?qū)胍熬盏男纬蓪蛹?xì)胞,并將其離體培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因植株的過程示意圖.

(1)過程①中能切開質(zhì)粒的酶是限制性核酸內(nèi)切酶(或限制酶).它能在質(zhì)粒特定的部位切割的原因是只能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的位點(diǎn)上切割 DNA分子.
(2)對(duì)外植體表面消毒時(shí),既要考慮藥劑的消毒效果,又要考慮植物的耐受能力.
(3)選取形成層細(xì)胞作為外植體易獲得成功的原因是形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng),分化程度低.
(4)在植物組織培養(yǎng)過程中,愈傷組織形成后要更換新的培養(yǎng)基,原因是:
①隨培養(yǎng)時(shí)間的增加培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)減少、有害代謝產(chǎn)物的積累會(huì)抑制愈傷組織的分裂、分化.
②形成愈傷組織后,需要調(diào)整培養(yǎng)基中生長素與細(xì)胞分裂素用量的比例,以影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向.
(5)培養(yǎng)基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖,這在一定程度上可減少微生物的污染,推測其原因很可能是葡萄糖是微生物生長最常用的碳源,一般很少利用蔗糖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該染色體上的基因在個(gè)體中都能同時(shí)表達(dá)
B.R,S,N,O互為非等位基因
C.果蠅的每個(gè)基因都是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成
D.每個(gè)基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換、都會(huì)引起生物性狀的改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.什么措施能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性( 。
A.減少捕食者和寄生者數(shù)量B.使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡
C.提高各營養(yǎng)級(jí)之間的復(fù)雜性D.限制一個(gè)演替系列的演替過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)染色體、姐妹染色單體、同源染色體及四分體的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.體細(xì)胞中染色體一般是成對(duì)存在的
B.減數(shù)第一次分裂后期,姐妹染色單體數(shù)目減半
C.同源染色體在減數(shù)分裂中能兩兩配對(duì)
D.一對(duì)同源染色體聯(lián)會(huì)后形成一個(gè)四分體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.“同位素標(biāo)記法”是研究某些生命活動(dòng)的重要方法.下列說法正確的是(  )
A.18O同時(shí)標(biāo)記CO2和H2O,可驗(yàn)證光合作用釋放的O2來自H2O
B.3H標(biāo)記尿嘧啶,研究DNA分子的半保留復(fù)制
C.3H標(biāo)記亮氨酸,揭示分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程
D.15N標(biāo)記核苷酸,發(fā)現(xiàn)了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案