下列有關(guān)生物科學史的敘述,正確的是(  )
A、虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)“細胞”,并建立了細胞學說
B、羅伯特森利用電子顯微鏡觀察細胞膜,提出細胞膜“亮-暗-亮”三層結(jié)構(gòu)
C、普利斯特里通過實驗證明了植物可以產(chǎn)生氧氣,從而更新空氣
D、薩克斯通過實驗證明了植物光合作用可以合成淀粉
考點:光合作用的發(fā)現(xiàn)史,細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,生物膜研究的前沿信息
專題:
分析:光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答: 解:A、虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”,提出并命名了細胞,而施萊登和釋放建立了細胞學說,A錯誤;
B、羅伯特森提出的關(guān)于生物膜的“暗-亮-暗”三層結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型,B錯誤;
C、普利斯特里通過實驗證明了植物可以更新空氣,但沒有證明可以產(chǎn)生氧氣,C錯誤;
D、薩克斯通過天竺葵實驗證明了植物光合作用可以合成淀粉,D正確.
故選:D.
點評:本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識記光合作用的探索歷程,了解各位科學家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結(jié)論,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

利用標志重捕法調(diào)查某種動物的種群密度時,下列哪項因素一定會導致調(diào)查結(jié)果小于實際值( 。
A、誤將部分未標記個體統(tǒng)計為標記個體
B、兩次捕獲間隔時間過短,動物個體被再次捕獲幾率降低
C、標志物脫落
D、兩次捕獲期間,有部分個體遷出調(diào)查區(qū)域

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科目:高中生物 來源: 題型:

燕麥的穎色有黑穎、黃穎、白穎三種,其性狀的遺傳受兩對等位基因(A和a,B和b)控制,如圖1所示:
(1)現(xiàn)有三個基因型不同的純合品系甲(黑穎)、乙(黑穎)、丙(黃穎),品系間的雜交結(jié)果如下表(F2為相應(yīng)組別的F1自交所得):
雜交組合F1F2
第一組甲×乙黑穎黑穎
第二組乙×丙黑穎黑穎:黃穎=3:1
①品系甲的基因型為
 
,第二組得到的F2黑穎個體間進行隨機授粉,則所得F3的表現(xiàn)型及比例為
 

②某實驗小組欲研究某株黑穎燕麥的基因型,他們
 
(選填“能”或“不能”)通過測交實驗確定其基因型.
(2)若在減數(shù)分裂過程中,A基因所在片段與B基因所在片段發(fā)生互換,該變異類型為
 

(3)燕麥的5號染色體上還有P基因和Q基因,它們編碼各自蛋白質(zhì)的前3個氨基酸的DNA序列如圖2,起始密碼子均為AUG.若箭頭處的堿基突變?yōu)門,則對應(yīng)密碼子變?yōu)?div id="ncdkbol" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,基因P轉(zhuǎn)錄時以
 
鏈為模板合成mRNA,基因P在燕麥某個細胞中數(shù)目最多時可有
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比例的變化關(guān)系;圖2表示某動物細胞處于細胞分裂不同時期的圖象.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中BC段形成的原因是
 
,DE段形成的原因是
 

(2)圖2中的
 
細胞處于圖1中的CD段.
(3)圖2的甲細胞有
 
個染色體組,丙細胞含有
 
條染色單體.如果丁細胞中的M為X染色體,則N一定為
 
染色體,丁細胞的名稱為
 
.若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因可能是發(fā)生了
 

(4)基因的分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的
 
段(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

2014年3月24日是第19個世界防治結(jié)核病日,我國的宣傳主題是“你我共同參與,依法防控結(jié)核”.結(jié)核病是由結(jié)核桿菌在人體細胞內(nèi)寄生形成的,以肺結(jié)核最為多見.結(jié)核病至今仍為重要的傳染病.請利用有關(guān)生物學知識,回答下列問題.
(1)按照細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核來劃分,結(jié)核桿菌應(yīng)屬于
 
,在顯微鏡下觀察其細胞膜外還具有
 
等結(jié)構(gòu),結(jié)核桿菌依靠這些結(jié)構(gòu)抵御人體對其產(chǎn)生的免疫.
(2)寄生在細胞中的結(jié)核桿菌必須依靠
 
才能將其從細胞中釋放出來,然后與
 
產(chǎn)生的
 
結(jié)合,形成沉淀或細胞集團,進而被吞噬細胞吞噬消化.吞噬細胞能夠識別這些沉淀或細胞集團,體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能.消化這些沉淀或細胞集團需要溶酶體參與,原因是
 

(3)對嬰幼兒注射卡介苗是預(yù)防結(jié)核病傳染的有效措施,卡介苗是由Calmette和Guerin兩位生物學家發(fā)現(xiàn)的變異結(jié)核桿菌培養(yǎng)而成的,結(jié)核桿菌的這種變異應(yīng)該來自于
 
,作為注射疫苗,卡介苗應(yīng)該具備的特點有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為增加油菜種子的含油量,研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運肽基因相連,導入油菜細胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種.
(1)研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計引物,采用
 
法從陸地棉基因文庫中獲取酶D基因,從擬南芥基因文庫中獲取轉(zhuǎn)運肽基因,所含三種限制酶(ClaI、SacI、XbaI)的切點如圖所示.則用
 
 
酶處理兩個基因后,可得到
 
端與
 
端(填圖中字母)相連的融合基因.
(2)將上述融合基因插入圖所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中,構(gòu)建
 
并導入農(nóng)桿菌中.將獲得的農(nóng)桿菌接種在含
 
的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落,再利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng),可以得到用于轉(zhuǎn)化的侵染液.
(3)剪取油菜的葉片放入侵染液中一段時間,此過程的目的是
 
,進一步篩選后獲得轉(zhuǎn)基因油菜細胞,該細胞通過
 
技術(shù),可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株.
(4)用
 
法可檢測轉(zhuǎn)基因油菜植株中的融合基因是否成功表達.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2006年諾貝爾生理學獎和化學獎都與RNA的研究有關(guān),下列哪項不是RNA可能具有的功能(  )
A、信息傳遞B、催化反應(yīng)
C、物質(zhì)轉(zhuǎn)運D、提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人們設(shè)想的宇宙飛船生態(tài)系統(tǒng)模式圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中①~⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源
B、飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)長期保持穩(wěn)定
C、分解罐中微生物可將流入的排遺物分解,為藻類植物提供物質(zhì)和能量
D、該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力差,需宇航員進行調(diào)控

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩個水池中各有由5個物種構(gòu)成的食物網(wǎng),如圖所示,且這兩個水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達到相對平衡狀態(tài).請據(jù)圖回答:
(1)每個水池生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自
 
所固定的太陽能.
(2)假如鯽魚的
1
4
食物來自綠藻,
1
2
來自輪蟲.且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%.如果鯽魚種群增加的能量為200KJ,那么其中需要消耗綠藻的能量為
 
KJ.
(3)為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,向池中引種了大量浮萍,一段時間后,水面長滿了浮萍,水草、綠藻和輪蟲相繼死亡.水草死亡的最主要原因是缺少
 
,輪蟲死亡的主要原因是缺少
 
.此時該水池中食物鏈只剩下2條,請畫出這2條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng).
 

(4)為促進生物量的增加,乙池中加入了較多的有機肥,一段時間后,池中綠藻爆發(fā),其他4種生物陸續(xù)死亡,動物死亡的主要原因是水中缺少
 
.不久,綠藻也大量死亡,水體發(fā)臭.導致水體發(fā)臭的生物是
 

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