A. | 核DNA數(shù)目比值為4:1 | B. | 染色單體數(shù)目比值為2:1 | ||
C. | 紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1 | D. | X染色體數(shù)目比值為2:1 |
分析 男性紅綠色盲患者的基因型為XbY,有絲分裂后期著絲點分裂,染色體數(shù)目加倍,平均分向細胞兩極;女性紅綠色盲基因攜帶者的基因型為XBXb,減數(shù)第二次分裂中期的細胞染色體排列在赤道板上,而且染色體數(shù)目減半.
解答 解:A、有絲分裂后期細胞中DNA數(shù)目92個,減數(shù)第二次分裂中期的細胞中DNA數(shù)目46個,A錯誤;
B、有絲分裂后期細胞中染色單體數(shù)目為0,B錯誤.
C、男性紅綠色盲患者中色盲基因數(shù)目為2,女性攜帶者減數(shù)第一次分裂,同源染色體分離,則減數(shù)第二次分裂中期色盲基因數(shù)目為0或者2,C錯誤;
D、有絲分裂后期細胞中染色體數(shù)目加倍,男性紅綠色盲患者X染色體數(shù)目為2條.減數(shù)第二次分裂中期的細胞中染色體數(shù)目減半,女性紅綠色盲基因攜帶者X染色體數(shù)目為1條,則比值為2:1,D正確;
故選:D.
點評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、DNA和染色單體數(shù)目變化,意在考查學(xué)生理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進化是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 | |
B. | 長期大量使用農(nóng)藥會導(dǎo)致具有抗藥性的個體比例增加 | |
C. | 捕食者的存在不利于增加物種的多樣性 | |
D. | 生物多樣性主要包括物種多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究不同生物的細胞才能發(fā)現(xiàn)細胞的多樣性,研究同一生物的不同細胞才能發(fā)現(xiàn)細胞的統(tǒng)一性 | |
B. | 細胞的多樣性是從細胞的結(jié)構(gòu)角度研究的,細胞的統(tǒng)一性是從細胞的功能角度研究的 | |
C. | 細胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核(或擬核)是細胞統(tǒng)一性的體現(xiàn) | |
D. | 細胞的多樣性就是指生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦細胞、垂體細胞、促甲狀腺激素、受體 | |
B. | 漿細胞、病毒、抗體、抗原 | |
C. | 甲狀腺細胞、垂體細胞、甲狀腺激素、受體 | |
D. | 傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化有利于提高各種生理功能的效率 | |
B. | 細胞生長的過程中,物質(zhì)運輸效率增大 | |
C. | 細胞衰老的過程中,細胞膜上的糖蛋白減少,代謝減慢 | |
D. | 細胞凋亡過程中沒有基因表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
方 法 | 觀察結(jié)果 | |
1 | 常溫下自然分解 | 氧氣泡少而小 |
2 | 常溫下加入Fe3+ | 氧氣泡稍多而小 |
3 | 常溫下加入鮮肝提取液 | 氧氣泡極多而大 |
4 | 加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液 | 氧氣泡少而小 |
A. | 從催化條件看,酶有溫和性 | B. | 從催化活性看,酶變性后就失活 | ||
C. | 從催化底物范圍看,酶有專一性 | D. | 從催化反應(yīng)效率看,酶有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用生長素類似物催熟鳳梨,可以做到有計劃的上市 | |
B. | 用生長素類似物處理獲得的無籽番茄,性狀能夠遺傳 | |
C. | 植物頂端優(yōu)勢、根的向地性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 | |
D. | 油菜開花期遭遇大雨,噴灑適宜濃度的生長素類似物可以減少損失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的基本單位是群落 | |
B. | 基因重組產(chǎn)生進化的原始材料 | |
C. | 生物進化的實質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變 | |
D. | 定向的變異決定生物進化的方向 |
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