Question

9．回答下列植物生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)問題．
Ⅰ．如圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響，請據(jù)圖分析回答：
（1）生長素類似物作為除草劑的原理是：生長素對植物生長的作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長（填“高”或“低”）．

（2）圖中代表雙子葉雜草的曲線是①（填序號）．
（3）除草劑所用的生長素類似物的濃度最好在圖中D點(diǎn)左右（用字母表示）．
（4）當(dāng)生長素類似物的濃度在B時，其對曲線①②所代表的植物的作用是都為促進(jìn)．
（5）對于同一種植物來說，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次增強(qiáng)是莖、芽、根．
Ⅱ．以下是科學(xué)家以綠色向日葵下胚軸為材料對植物向光性的探究，請回答下列問題．

	生長素百分比		黃質(zhì)醛百分比		彎曲的角度
	向光側(cè)	背地側(cè)	向光側(cè)	背地側(cè)]
用單側(cè)光照射前	50.1	49.9	49.9	50	直立生長
用單側(cè)光照射后	50	50	65.5	35.5	彎向光源15.1°

（1）黃質(zhì)醛的生理功能是抑制（促進(jìn)/抑制）植物生長．
（2）根據(jù)上述生物實(shí)驗(yàn)事實(shí)，給出合理解釋：單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均，向光側(cè)比背光側(cè)含量多，生長緩慢．
（3）為了驗(yàn)證你的結(jié)論，可以重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在無（有/無）單側(cè)光照射下，對綠色向日葵下胚軸的一側(cè)外施蒸餾水，另一側(cè)施加黃質(zhì)醛．如果出現(xiàn)下胚軸彎向施加黃質(zhì)醛的一側(cè)生長的結(jié)果，說明你的結(jié)論是正確的．

Answer 1

分析 植物生長素作用具有兩重性，高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長，生長素類似物作為除草劑是高濃度抑制其生長；單子葉植物對生長素不敏感，高濃度仍促進(jìn)生長，生長素的濃度要求促進(jìn)單子葉植物生長而抑制雙子葉植物生長．分析題圖曲線可知①對生長素敏感，是雙子葉植物，②對生長素較不敏感，是單子葉植物．
由表格可知，用單側(cè)光照射前，向光側(cè)和背光側(cè)生長素含量基本相同，黃質(zhì)醛也基本相同，向日葵直立生長；用單側(cè)光照射后，向光側(cè)和背光側(cè)生長素含量相同，而黃質(zhì)醛向光側(cè)增多，背光側(cè)減少，而植物彎向光源，可推測黃質(zhì)醛抑制了植物生長．

解答 解：Ⅰ．（1）生長素類似物的作用和生長素類似，都具有兩重性，高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長．
（2）由題意可知，一定濃度的生長素類似物能除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草，由此可以推出雙子葉植物對生長素更敏感，分析題圖曲線可知①對生長素敏感，是雙子葉植物，②對生長素較不敏感，是單子葉植物．
（3）分析題圖可知，CD段對應(yīng)的生長素濃度能有效抑制雙子葉植物的生長，且對單子葉植物具有促進(jìn)作用，因此所用的生長素類似物的濃度最好在圖中D點(diǎn)左右．
（4）由圖可知，當(dāng)生長素類似物的濃度在B時，其對曲線①和曲線②所代表的植物的作用都是促進(jìn)作用．
（5）對于同一種植物來說，根的最適生長素濃度是10^-10mol/L，芽最適生長素濃度是10^-8mol/L、莖最適生長素濃度是10^-4mol/L，則三者敏感程度依次增強(qiáng)是莖、芽、根．
Ⅱ．（1）根據(jù)題意，向光側(cè)黃醛多而背光側(cè)少，植物向向彎曲，說明黃質(zhì)醛抑制植物生長．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知，單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均，向光側(cè)比背光側(cè)含量 高，植物生長緩慢．
（3）為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可在無單側(cè)光的條件下，排除光照的干擾，對綠色向日葵下胚軸的一側(cè)外施蒸餾水，另側(cè)施加黃質(zhì)醛．如果出現(xiàn)向施黃質(zhì)醛方向彎曲的結(jié)果，說明你的結(jié)論是正確的，否則結(jié)論錯誤．
故答案為：
Ⅰ．（1）低     高
（2）①
（3）D 
（4）都為促進(jìn)
（5）莖、芽、根
Ⅱ．（1）抑制 
（2）多
（3）無    下胚軸彎向施加黃質(zhì)醛的一側(cè)生長

點(diǎn)評 本題考查生長素作用的兩重性、不同植物對生長素的敏感性不同、頂端優(yōu)勢等相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．