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普通小麥中有高桿抗。═TRR)和矮桿易感病(ttrr)兩個品種,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗,請分析回答:

(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產生不育配子的是
 
類.
(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組,原因是
 

(4)B組的育種方法是
 
.B組育種過程中“處理”的具體方法是
 

(5)在一塊高桿(純合體)小麥田中,發(fā)現了一株矮桿小麥.該性狀出現的原因是
 
考點:雜交育種,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,誘變育種
專題:
分析:A組是雜交育種,F2代獲得矮抗植株后要連續(xù)自交來純化;B組是單倍體育種,獲得的矮稈抗、蚴菃伪扼w,要進行加倍處理才能獲得二倍體純合植株;C組屬于誘變育種.
解答: 解:(1)A組的F1是雙雜植株TtRr,自交后代F2的分離比是:9:3:3:1,矮抗個體占
3
16
,其中
1
16
ttRR、
2
16
ttRr的雜合體,所以矮稈抗病個體中不能穩(wěn)定遺傳的ttRr的雜合體占
2
3

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,Ⅰ、Ⅲ都是二倍體植株,而矮稈抗、蚴腔ǚ垭x體培養(yǎng)得來的單倍體植株,基因型是tR,還要進行加倍處理成為二倍體才能獲得可育品種,因此矮抗Ⅱ是高度不育的.
(3)A、B、C三組方法中,AB是對原有的基因進行分離組合,C方法通過基因突變產生新的矮桿基因,由于基因突變的具有低頻性和不定向性,所以這種方法較難獲得矮稈抗病的新品種.
(4)B組單倍體育種,對F1代進行花藥離體培養(yǎng),由于F1產生四種配子,因而獲得四種單倍體幼苗,其中矮抗的基因型是tR,是高度不育的單倍體,需要對幼苗進行低溫處理或用適宜濃度的秋水仙素處理,獲得加倍后二倍體植株ttRR才是可育的品種.
(5)在一塊高桿(純合體)小麥田中,發(fā)現了一株矮桿小麥,可能是有兩種情況引起:①環(huán)境引起的不遺傳的變異,例如:少水、少肥或病蟲害等;②基因突變引起的可以遺傳的變異.
綜上答案:
16分)
(1)自交 
2
3

(2)II    
(3)C  基因突變發(fā)生的頻率極低.
(4)單倍體育種  對矮桿抗病Ⅱ的幼苗低溫處理或適宜濃度秋水仙素處理
(5)該性狀的出現可能是由環(huán)境引起也可能是基因突變引起的
點評:考查幾種育種方法的基本過程,以及處理方法.
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物葉肉細胞的亞顯微結構示意圖,根據圖回答:
(1)細胞結構中,生物膜的基本骨架是
 
;而細胞骨架則是由
 
組成的網架結構.
(2)蛋白質合成的場所是
 
(填序號);而對蛋白質進行加工、分類和包裝的細胞器是
 
(填名稱).
(3)在圖上,細胞中含有DNA的結構有
 
(填序號).
(4)結構④的名稱是
 
,它可以
 
侵入細胞的病毒或病菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

秸稈焚燒污染空氣環(huán)境,危害人體健康.某調查小組通過走訪相關部門和查閱網上資料,提出了一些建議,其中不能大面積推廣的建議是( 。
A、把秸稈作為飼料,再將動物產生的糞便施入農田
B、建沼氣池,作為發(fā)酵原料,再取出肥田
C、將秸稈粉碎后,作為食用菌栽培基料
D、將秸稈直接覆蓋在農田表面,減少土壤水分的蒸發(fā)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于動物生命活動調節(jié)的敘述中,錯誤的是( 。
A、一個效應B細胞只能分泌一種抗體
B、通過注射青霉素來抑菌屬于被動免疫
C、胰島素能促進有關細胞攝取和利用葡萄糖
D、肌細胞膜上與乙酰膽堿結合的受體也是一種通道蛋白

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如圖為理解某些生物學問題所建立的一個數學模型(此圖僅表示變化趨勢),以下對此模型應用不科學的是( 。
A、若X表示外界O2濃度,Y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強度,b為無氧呼吸強度
B、若x表示生長素濃度,y表示生理作用.則a為對根的促進作用,b為對莖的促進作用
C、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動物.b為恒溫動物
D、若x表示進食后血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于孟德爾取得成功的原因,錯誤的是( 。
A、選用豌豆作實驗材料
B、對性狀傳遞的形容采用先多對后一對的方法
C、用統計學的方法對實驗結果進行分析
D、合理設計實驗程序

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下列有關研究課題中,所選用的實驗試劑或實驗材料,不理想的是( 。
選項課  題實驗試劑或實驗材料
A腐乳制作含水70%的豆腐和毛霉
B葉綠體中色素的提取和分離加碳酸鈣保護色素
C觀察植物細胞質壁分離和復原大蒜根尖分生區(qū)細胞
D觀察植物細胞的有絲分裂龍膽紫溶液作染色劑
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細胞的細胞質是不停的流動.根據研究發(fā)現同一組織相鄰細胞的細胞質流動方式和方向是相同的.某實驗小組選用菠菜、苔蘚、黑藻作為實驗材料完成幾個實驗.
(1)選擇合適的材料一次性連續(xù)完成觀察葉綠體形態(tài)、觀察細胞質流動、探究氣孔開閉機理等三個實驗.甲、乙、丙三位同學分別選擇菠菜、苔蘚、黑藻做實驗材料各自完成實驗.你認為哪些同學的三個連續(xù)實驗會成功.理由是什么?
 

(2)甲同學選擇菠菜做實驗,具體步驟:
①用鑷子撕取菠菜
 
(上、下)表皮組織,帶有少許
 

②載玻片中央滴一滴清水.將撕取的表皮組織平鋪在其上.蓋上蓋玻片并用濾紙吸收多余的水分.
(3)為了看清細胞質流動情況,常常選擇葉綠體作為運動標記.最好選擇
 
作為參照物.原因是
 

(4)你觀察到菠菜表皮細胞里
 
(含有、沒有)葉綠體.
(5)細胞質流動速度過快不利于觀察葉綠體的形態(tài).在不影響細胞狀本情況下,甲同學通過
 
方法快速降低流動速度.
(6)查資料得知氣孔兩側的保衛(wèi)細胞具有葉綠體.光合作用合成葡萄糖可以立即進入細胞質;保衛(wèi)細胞吸水膨脹引起氣孔開放,失水氣孔關閉.甲同學在實驗中發(fā)現.當光線充足情況下,水分若充足時氣孔開放,水分若不足氣孔關閉;在光照微弱時,不管水分充足如否,氣孔均關閉.根據此現象,你寫出假設進行解釋:
光照時:
 

無光時:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說一演繹法是現代科學研究中常用的一種科學方法,是在觀察和分析的基礎上提出問題以后,通過推理和想象提出問題的假設,根據假設進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結論.孟德爾在豌豆雜交實驗中使用了這種方法,下列哪項不是孟德爾的假設( 。
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、生殖細胞中的遺傳因子是成對存在的
C、生物體在形成生殖細胞時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進入不同的配子中
D、受精時雌雄配子的結合是隨機的

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