(14分)回答下列有關光合作用的問題。
觀測不同光照條件下生長的柑橘,結果見下表,請回答下列問題:
光照強度 | 葉色 | 平均葉面積 (cm2) | 氣孔密度 (個·mm-2) | 凈光合速率 (μmolCO2·m-2·s-1) |
強 | 淺綠 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 綠 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深綠 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
(注:括號內的百分數以強光照的數據作為參考)
(1)CO2以 方式進入葉綠體后,在______________(酶/光/酶和光)條件下,與 結合而被固定,固定產物的還原需要光反應提供的 。
(2)在弱光下,柑橘通過 和 來吸收更多的光能,以適應弱光環(huán)境。
(3)與弱光下相比,強光下柑橘平均每片葉的氣孔總數 (較多/較少),單位時間內平均每片葉CO2吸收量 (較多/較少)。
(4)對強光下生長的柑橘適度遮陰,持續(xù)觀測葉色、葉面積和凈光合速率,這三個指標中,最先發(fā)生改變的是 ,最后發(fā)生改變的是 。
(5)下圖表示20℃時玉米光合作用強度與光照強度的關系,S1、S2、S3表示所在部位的面積。下列說法中正確的是( )(多選)
A.S1+S3可表示玉米呼吸作用消耗的有機能量
B.S2+S3可表示玉米光合作用產生的有機物總量
C.S2表示玉米光合作用有機物的凈積累量
D.S2-S3表示玉米光合作用有機物的凈積累量
E.若植株缺Mg,則B點右移
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子進出細胞,取決于細胞內外溶液的濃度差 | |
B. | 當外界溶液的濃度比細胞質的濃度低時,哺乳動物紅細胞失水皺縮 | |
C. | 當外界溶液的濃度比細胞液的濃度低時,洋蔥磷片葉的表皮細胞吸水脹破 | |
D. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質壁分離程庋相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東臨沂第一中學高一10月階段性質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面不屬于生命系統(tǒng)的是( )
A.池塘中的一只青蛙
B.表皮細胞中的蛋白質分子
C.青蛙的表皮細胞
D.池塘中生活的青蛙等各種生物
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)根據材料回答下面有關實驗探究問題。
某個學生生物興趣小組進行了如下實驗:
【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略。
【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
【實驗步驟】a.取四支試管,分別編號(試管4為對照組試管);
b.按下表內要求進行操作;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水(ml) | 2 | |||
pH=8緩沖液(ml) | 0.5 | |||
淀粉溶液(ml) | 1 | |||
甲生物提取液(ml) | ||||
乙生物提取液(ml) | ||||
丙生物提取液(ml) | ||||
總體積(ml) | 3.8 |
c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時;
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺;
【實驗結果】(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | - | + |
(1)實驗操作表并沒填寫完整,請補充完整操作表格。
(2)在實驗結果中,試管4的顏色深淺程度是 (用“+”或“-”表示)。
(3)該實驗的自變量是 ,無關變量有 (寫出2種即可)。
(4)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用 試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗,顏色變化最深的試管是 。
(5)根據上述結果得出的結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是 。
(6)同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗。坐標中已根據實驗結果畫出3號試管中酶活性的曲線,請你在答題紙坐標圖中畫出2號試管中酶活性的曲線。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
溶菌酶是存在于眼淚和白細胞中的酶,有殺菌功能,整個分子大致呈球形,故稱為球蛋白(如右圖)。下列關于溶菌酶的說法,不正確的有 ( )
①溶菌酶從細胞進入淚液不穿過生物膜
②溶菌酶是由兩條多肽鏈共同組成的
③雙縮脲試劑5%NaOH溶液與1%CuSO4溶液等體積混合后與溶菌酶
反應呈紫色
④溶菌酶的空間結構與其功能密切關系
⑤溶菌酶的殺菌作用屬于特異性免疫
A.一項 B.兩項 C.三項 D.四項
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關生物實驗的四幅圖,其中說法錯誤的是( )
A.圖①由物鏡由甲轉換為乙時,目鏡測微尺每小格所代表的實際長度變大
B.圖②中牛蛙剪去頭部是為了除去腦對脊髓反射的控制
C.圖③發(fā)生質壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界溶液濃度
D.圖④是長期培養(yǎng)在缺鎂培養(yǎng)液中的番茄,其葉片色素提取分離后的結果
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
病毒性腸胃炎多由“諾如病毒”引起,主要癥狀有嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等。該病毒變異性強,極易造成反復感染。下列說法錯誤的是 ( )
A.諾如病毒的變異來源最可能是基因突變
B.嚴重的嘔吐、腹瀉會導致內環(huán)境穩(wěn)態(tài)破壞
C.反復感染該病的主要原因是機體免疫功能被損
D.機體發(fā)熱可能是產熱過多或散熱不暢造成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進化的基本單位 | |
B. | 地理隔離和生殖隔離是物種形成的必要條件 | |
C. | 物種形成包括突變和基因重組,選擇,隔離三個基本環(huán)節(jié) | |
D. | 現代生物進化理論是在研究種群中基因頻率變化的基礎上發(fā)展起來的 |
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