5.某單位組織體檢,彩超提示甲、乙、丙三人甲狀腺回聲異常,醫(yī)生建議三人做有關(guān)甲狀腺的進一步檢查.如圖是三人驗血報告單的部分截圖(T3由T4脫碘產(chǎn)生,T3和T4均反映甲狀腺功能,圖中數(shù)據(jù)單位已略去,相同項目的單位均一致).請回答相關(guān)問題.

(1)正常人血液中的T4含量增加到一定程度時,會反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素.
(2)通常采取抽取血樣的方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,這利用了激素調(diào)節(jié)三大特點中的通過體液運輸.驗血報告單顯示丙體內(nèi)甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
(3)乙情緒易激動、體溫較正常人偏高,這與甲狀腺激素的過多功能有關(guān).
(4)甲的TPO含量高,醫(yī)生懷疑其患橋本氏病,TPO攻擊自身甲狀腺細胞,會使甲狀腺細胞損壞,最終導致甲狀腺功能低下.甲狀腺細胞的損傷除了由抗體引起外,還與效應(yīng)T細胞有關(guān),由此判斷橋本氏病是體液免疫和細胞免疫異常引起的疾。

分析 1、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
2、分析題圖:甲的TPO含量高;乙的甲狀腺激素含量較高,而促甲狀腺激素含量較低,可能是甲狀腺機能亢進;丙的甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.

解答 解:(1)當血液中的T4含量增加到一定程度時,會反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素.這稱之為反饋調(diào)節(jié).
(2)激素通過體液運輸至全身各處,故通常采取抽取血樣的方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,驗血報告單顯示丙體內(nèi)甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
(3)甲狀腺激素具有促進新陳代謝、加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解和提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用.甲狀腺激素分泌量過多,必然導致耗氧量增加,體內(nèi)物質(zhì)分解過多而體溫偏高,情緒易激動.
(4)抗體是體液免疫過程中產(chǎn)生的,效應(yīng)T細胞是細胞免疫過程中產(chǎn)生的,甲狀腺細胞的損傷除了由抗體引起外,還與效應(yīng)T細胞有關(guān),由此判斷該病是體液免疫和細胞免疫異常引起的疾。
故答案為:
(1)下丘腦和垂體
(2)通過體液運輸    丙   甲狀腺
(3)過多
(4)體液免疫和細胞

點評 本題考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)以及相關(guān)實驗的設(shè)計等知識,考生要能夠根據(jù)所學知識對圖形進行分析,確定激素的種類.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方,請回答:
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2O
含量3g1g0.5g0.5g
成分FeSO4(CH2O)H2O青霉素
含量0.01g20g1000mL0.1萬單位
(1)依物理性質(zhì)劃分,該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基;依用途劃分,則屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)依培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng),培養(yǎng)的微生物可能是酵母菌或霉菌
(3)該培養(yǎng)基中的碳源是(CH2O)生長因子(填“有”或“無”)無
(4)如要鑒定自來水中的大腸桿茵是否超標,至少要加入瓊脂、伊紅和美藍,除去青霉素.
(5).若將細菌置于適宜的營養(yǎng)基上,它會繁殖并形成細菌菌落.如圖所示,用哪項適當?shù)膶嶒灴梢杂脕頇z驗兩種抗生素的殺菌作用C

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16.MMP9酶在引發(fā)自身免疫病中具有重要作用,科學家創(chuàng)造了MMP9酶的“人工版本”金屬鋅-組氨酸復合物,他們將復合物注入小鼠,結(jié)果小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了與MMP9酶相應(yīng)的抗體.下列敘述錯誤的是( 。
A.自身免疫病是機體免疫功能過強所致
B.漿細胞不能識別“人工版本”MMP9酶
C.“人工版本”MMP9酶第二次注入小鼠才可引發(fā)機體產(chǎn)生抗體
D.MMP9酶的抗體可用來治療自身免疫病

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為某種植物的根和莖對不同濃度生長素的反應(yīng),請據(jù)圖回答:
(1)圖中A、B代表不同的器官,則代表根的是A.
(2)e濃度的生長素對B器官的作用是既不促進,也不抑制.
(3)單側(cè)光照射會引起莖向光彎曲生長,若向光側(cè)的生長素濃度為b,則背光側(cè)生長素濃度的范圍應(yīng)在bd之間.該現(xiàn)象不能(填“能”或“不能”)體現(xiàn)生長素生理作用的兩重性.
(4)若想培養(yǎng)無根豆芽,配制的生長素類似物的最適濃度是c.某興趣小組在探究培養(yǎng)無根豆芽的最適生長素類似物溶液濃度時,設(shè)置了多組濃度進行實驗,實驗過程中每組需選用多粒黃豆的目的是避免偶然因素對實驗結(jié)果的干擾.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.圖是為了理解某些料學問題所建立的一個數(shù)學模型(此圖僅表示變化趨勢),以下對此數(shù)學模型的應(yīng)用較科學的是( 。
A.若x表示時間,y表示每100mL血液中的血糖含量,則a為正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線
B.若x表示外界溫度,y表示產(chǎn)熱量,則a為恒溫動物
C.若x表示進食后血糖濃度,y表示血液中激素含量,則a為胰島素
D.若x表示生長素濃度,y表示生理作用,則a為對植物的促進作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)有氧呼吸第二階段的敘述錯誤的是( 。
A.該過程的反應(yīng)物有丙酮酸B.該過程產(chǎn)生的能量最多
C.該過程的產(chǎn)物有CO2D.該過程在線粒體內(nèi)進行

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東臨沂第一中學高一10月階段性質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學進行顯微鏡操作時,發(fā)現(xiàn)視野中上半部分亮,下半部分暗,分析原因,最有可能是哪個結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位造成的 ( )

A.轉(zhuǎn)換器 B.遮光器

C.反光鏡 D.以上都有可能

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(14分)回答下列有關(guān)光合作用的問題。

觀測不同光照條件下生長的柑橘,結(jié)果見下表,請回答下列問題:

光照強度

葉色

平均葉面積

(cm2)

氣孔密度

(個·mm-2)

凈光合速率

(μmolCO2·m-2·s-1)

淺綠

13.6(100%)

826(100%)

4.33(100%)

20.3(149%)

768(93%)

4.17(96%)

深綠

28.4(209%)

752(91%)

3.87(89%)

(注:括號內(nèi)的百分數(shù)以強光照的數(shù)據(jù)作為參考)

(1)CO2以 方式進入葉綠體后,在______________(酶/光/酶和光)條件下,與 結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的 。

(2)在弱光下,柑橘通過 來吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境。

(3)與弱光下相比,強光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù) (較多/較少),單位時間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量 (較多/較少)。

(4)對強光下生長的柑橘適度遮陰,持續(xù)觀測葉色、葉面積和凈光合速率,這三個指標中,最先發(fā)生改變的是 ,最后發(fā)生改變的是 。

(5)下圖表示20℃時玉米光合作用強度與光照強度的關(guān)系,S1、S2、S3表示所在部位的面積。下列說法中正確的是( )(多選)

A.S1+S3可表示玉米呼吸作用消耗的有機能量

B.S2+S3可表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機物總量

C.S2表示玉米光合作用有機物的凈積累量

D.S2-S3表示玉米光合作用有機物的凈積累量

E.若植株缺Mg,則B點右移

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省鹽城市高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在同一生物體內(nèi),下列有關(guān)敘述正確的是

A.不同DNA分子中,可能含有儲存相同遺傳信息的基因

B.不同組織細胞中,可能有相同的基因進行表達

C.不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子

D.不同的體細胞的分裂方式往往不同

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