分析 1、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié):下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
2、分析題圖:甲的TPO含量高;乙的甲狀腺激素含量較高,而促甲狀腺激素含量較低,可能是甲狀腺機(jī)能亢進(jìn);丙的甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測(cè)其可能病變的器官是甲狀腺.
解答 解:(1)當(dāng)血液中的T4含量增加到一定程度時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素.這稱之為反饋調(diào)節(jié).
(2)激素通過(guò)體液運(yùn)輸至全身各處,故通常采取抽取血樣的方法來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,驗(yàn)血報(bào)告單顯示丙體內(nèi)甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測(cè)其可能病變的器官是甲狀腺.
(3)甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝、加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解和提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用.甲狀腺激素分泌量過(guò)多,必然導(dǎo)致耗氧量增加,體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)多而體溫偏高,情緒易激動(dòng).
(4)抗體是體液免疫過(guò)程中產(chǎn)生的,效應(yīng)T細(xì)胞是細(xì)胞免疫過(guò)程中產(chǎn)生的,甲狀腺細(xì)胞的損傷除了由抗體引起外,還與效應(yīng)T細(xì)胞有關(guān),由此判斷該病是體液免疫和細(xì)胞免疫異常引起的疾病.
故答案為:
(1)下丘腦和垂體
(2)通過(guò)體液運(yùn)輸 丙 甲狀腺
(3)過(guò)多
(4)體液免疫和細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等知識(shí),考生要能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)圖形進(jìn)行分析,確定激素的種類.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
成分 | NaNO3 | K2HPO4 | KCl | MgSO4•7H2O |
含量 | 3g | 1g | 0.5g | 0.5g |
成分 | FeSO4 | (CH2O) | H2O | 青霉素 |
含量 | 0.01g | 20g | 1000mL | 0.1萬(wàn)單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自身免疫病是機(jī)體免疫功能過(guò)強(qiáng)所致 | |
B. | 漿細(xì)胞不能識(shí)別“人工版本”MMP9酶 | |
C. | “人工版本”MMP9酶第二次注入小鼠才可引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生抗體 | |
D. | MMP9酶的抗體可用來(lái)治療自身免疫病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若x表示時(shí)間,y表示每100mL血液中的血糖含量,則a為正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線 | |
B. | 若x表示外界溫度,y表示產(chǎn)熱量,則a為恒溫動(dòng)物 | |
C. | 若x表示進(jìn)食后血糖濃度,y表示血液中激素含量,則a為胰島素 | |
D. | 若x表示生長(zhǎng)素濃度,y表示生理作用,則a為對(duì)植物的促進(jìn)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程的反應(yīng)物有丙酮酸 | B. | 該過(guò)程產(chǎn)生的能量最多 | ||
C. | 該過(guò)程的產(chǎn)物有CO2 | D. | 該過(guò)程在線粒體內(nèi)進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)進(jìn)行顯微鏡操作時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中上半部分亮,下半部分暗,分析原因,最有可能是哪個(gè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位造成的 ( )
A.轉(zhuǎn)換器 B.遮光器
C.反光鏡 D.以上都有可能
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題。
觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘,結(jié)果見(jiàn)下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
光照強(qiáng)度 | 葉色 | 平均葉面積 (cm2) | 氣孔密度 (個(gè)·mm-2) | 凈光合速率 (μmolCO2·m-2·s-1) |
強(qiáng) | 淺綠 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 綠 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深綠 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
(注:括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考)
(1)CO2以 方式進(jìn)入葉綠體后,在______________(酶/光/酶和光)條件下,與 結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的 。
(2)在弱光下,柑橘通過(guò) 和 來(lái)吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境。
(3)與弱光下相比,強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù) (較多/較少),單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量 (較多/較少)。
(4)對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰,持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率,這三個(gè)指標(biāo)中,最先發(fā)生改變的是 ,最后發(fā)生改變的是 。
(5)下圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,S1、S2、S3表示所在部位的面積。下列說(shuō)法中正確的是( )(多選)
A.S1+S3可表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)能量
B.S2+S3可表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C.S2表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D.S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
E.若植株缺Mg,則B點(diǎn)右移
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省鹽城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在同一生物體內(nèi),下列有關(guān)敘述正確的是
A.不同DNA分子中,可能含有儲(chǔ)存相同遺傳信息的基因
B.不同組織細(xì)胞中,可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
C.不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子
D.不同的體細(xì)胞的分裂方式往往不同
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