17．溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能，其內(nèi)部水解酶的最適PH在5.0左右，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
B．溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜組分的更新
C．正常生理狀態(tài)下溶酶體對自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)也有分解作用
D．溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

分析 溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶，能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器，被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”．

解答 解：A、由于溶酶體是由高爾基體“出芽”產(chǎn)生的，因此溶酶體中的酶需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，因此該酶是在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的，A正確；
B、進(jìn)入細(xì)胞的病原體及細(xì)胞衰老的細(xì)胞器等被膜包裹進(jìn)入溶酶體，進(jìn)行消化處理，此過程伴隨其膜成分的更新，B正確；
C、溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，對自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有分解作用，C正確；
D、溶酶體內(nèi)部含有多種水解酶，但合成水解酶的場所是核糖體，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查細(xì)胞器中其他器官的主要功能，重點考查溶酶體的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．下列各組物質(zhì)中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A．Na+、HCO3-、葡萄糖、氨基酸、血漿蛋白
B．纖維素、血紅蛋白、激素、乳酸
C．淀粉酶、Ca2+、載體
D．O2、CO2、抗體、H+

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

8．流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染�。臃N乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一．科研人員對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究．
（1）乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi)，作為抗原刺激B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞細(xì)胞．
（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋，測量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見表，以此反映小鼠的抗體水平．實驗中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數(shù)的減毒活疫苗．分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo)體液免疫機(jī)制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平下降．
組別注射物 血清稀釋倍數(shù)
A組乙腦減毒活疫苗原液40
B組103倍的稀釋液10
C組104倍的稀釋液10
D組105倍的稀釋液＜10
E組乙腦滅活疫苗原液40
F組不做處理＜10
（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實際免疫效果的測定．測定時，將乙腦病毒注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖．根據(jù)A組和E組或B組和E組兩組的比較可以推測與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制．
（4）為證明（3）的推測，科研人員選取（2）中A、E、F三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞，分別與等量靶細(xì)胞混合培養(yǎng)，4小時后測定靶細(xì)胞的死亡率，若靶細(xì)胞的死亡率為A組＞E組＞F組，則說明上述推測正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．多肽分子能被肽酶降解，至于哪一肽鍵斷裂則決定于肽酶的類型．肽酶X能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的氨基基團(tuán)之間的肽鍵．（Rl，R2分別代表不同的R基），下列說法正確的是（　�。�
A．如圖所示肽鏈含有四個肽鍵，故為四肽
B．在肽酶X的作用下，此多肽水解產(chǎn)物是多肽和氨基酸
C．肽酶X可以催化1、3處的化學(xué)鍵斷裂
D．該肽鏈只含有一個游離的氨基和一個游離的羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．三倍體西瓜無籽的原因是（　�。�
A．前期I配對紊亂B．前期I交叉互換
C．后期I同源染色體分離D．后期Ⅱ著絲粒一分為二

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某學(xué)生利用顯微鏡觀察研究吊蘭根尖細(xì)胞的有絲分裂過程．圖1是400倍下觀察到的一個視野，其中編號①-⑦表示細(xì)胞．圖2是細(xì)胞分裂過程中染色質(zhì)與染色體的周期性變化．表是4個視野中各時期細(xì)胞數(shù)量的統(tǒng)計情況．

細(xì)胞數(shù)
間期前期中期后期末期
視野116515429
視野21287103
視野318511227
視野41618125
各期細(xì)胞數(shù)總計639418624
%89.05.71.10.93.3
（1）圖1中屬于后期的細(xì)胞是①⑦，據(jù)圖計算編號⑥所指細(xì)胞的實際長度為25微米．
（2）據(jù)表分析，圖2中a-e各狀態(tài)持續(xù)時間最短的是a（填編號），判斷依據(jù)是后期細(xì)胞數(shù)占總細(xì)胞數(shù)的百分比最小，持續(xù)時間最短，a是后期的染色體形態(tài)．
（3）某同學(xué)用秋水仙素處理洋蔥（2n=16）根尖細(xì)胞，一段時間又轉(zhuǎn)入清水中，培養(yǎng)一定時間，制片鏡檢．拍攝的顯微照片如圖3，形成細(xì)胞A的最可能原因是秋水仙素處理發(fā)生在上一周期紡錘體形成之后．
（4）細(xì)胞周期檢驗點使細(xì)胞周期中的一套保證DNA復(fù)制和染色體分配質(zhì)量的檢查機(jī)制．圖4所示為細(xì)胞周期簡圖及相應(yīng)檢驗點位置（字母表示時期），檢驗點5的作用為檢驗紡錘體是否組裝完成，由此可推測B時期為細(xì)胞周期中的分裂期，檢驗點2的作用是檢驗細(xì)胞中未復(fù)制的DNA是否受損傷，用胸腺嘧啶核苷（可抑制細(xì)胞DNA合成）作用于處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞后，細(xì)胞能否通過檢驗點2能？

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．通過基因工程育種與其他育種方法相比較，其突出的優(yōu)點是（　　）
A．能夠定向地改造生物B．育種周期短
C．操作過程簡單D．技術(shù)要求和生產(chǎn)成本低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該圖為原核（真核、原核或非細(xì)胞）生物，判斷的理由是無以核膜為界的細(xì)胞核．
（2）圖中①是核糖體；④是鞭毛；⑥是細(xì)胞壁，⑦是細(xì)胞膜．
（3）該生物絕大多數(shù)種類是異養(yǎng)（自養(yǎng)/異養(yǎng)）生物．
（4）該生物的遺傳物質(zhì)存在于擬核中．

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

4．某實驗小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過程如下：
①活化酵母細(xì)胞：稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌，使酵母細(xì)胞活化；
②配制CaCl2溶液：將無水CaCl2溶解在定量蒸餾水中，配制成一定濃度的CaCl2溶液；
③配制海藻酸鈉溶液：用定量的海藻酸鈉直接溶解在定量的無菌水中，配制成溶液；
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合：將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中，充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />⑤固定化酵母細(xì)胞：用注射器以恒定的速度緩慢地將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的CaCl2溶液中，觀察凝膠珠形成．
（1）請你改正其中兩處錯誤的操作：
第一處海藻酸鈉溶解應(yīng)適當(dāng)加熱至完全溶化；
第二處海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細(xì)胞．
（2）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
（3）如果制作的凝膠珠顏色過淺，呈白色，則說明海藻酸鈉濃度過低（過低/過高）．

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同步練習(xí)冊答案