13．下列關(guān)于營(yíng)養(yǎng)級(jí)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一種動(dòng)物可同時(shí)占據(jù)幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得的能量一定相等
C．能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得能量越少

分析 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者．生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，植食性動(dòng)物是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，初級(jí)消費(fèi)者，以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，次級(jí)消費(fèi)者，以此類推．
能量沿食物鏈逐級(jí)遞減，傳遞效率為10%～20%，故營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)5個(gè)；同一種動(dòng)物可處于不同的食物鏈中，同時(shí)占幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

解答 解：A、同一種動(dòng)物可處于不同的食物鏈中，因而可同時(shí)占幾個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得的能量不一定相等，B錯(cuò)誤；
C、能量流動(dòng)是單向的，只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C正確；
D、由于能量流動(dòng)是單向，且逐級(jí)遞減的，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得能量越少，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列對(duì)細(xì)胞分化不同水平的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞分化是由于細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變
B．從細(xì)胞器水平分析，細(xì)胞分化是細(xì)胞器的種類、數(shù)目改變的結(jié)果
C．從核酸分子角度分析，細(xì)胞分化是由于基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
D．從蛋白質(zhì)角度分析，細(xì)胞分化是由于蛋白質(zhì)種類，數(shù)量，功能改變的結(jié)果，這是細(xì)胞分化的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中a、c表示有絲分裂，b表示減數(shù)分裂
B．AC段和NO段形成的原因是DNA的復(fù)制
C．基因的分離發(fā)生在GH段，基因的自由組合發(fā)生在LM段
D．GH段和OP段含有的染色體數(shù)目相同，且都含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．核仁與某種DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B．不同細(xì)胞的細(xì)胞核數(shù)量和結(jié)構(gòu)都是相同的
C．核孔是RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道
D．染色質(zhì)和染色體是不同的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ．下列各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是（　�。�
A．Ⅰ體液；Ⅱ細(xì)胞外液；Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液；Ⅳ組織液
B．Ⅰ突觸；Ⅱ突觸前膜；Ⅲ突觸后膜；Ⅳ突觸小泡
C．Ⅰ可遺傳變異；Ⅱ突變；Ⅲ基因重組；Ⅳ染色體變異
D．Ⅰ免疫；Ⅱ特異性免疫；Ⅲ非特異性免疫；Ⅳ細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示甲、乙兩種植物在適宜溫度下的二氧化碳吸收速率和釋放速率隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．對(duì)于植物甲，光照強(qiáng)度從X變成Y的短時(shí)間內(nèi)，三碳酸的產(chǎn)生速率上升，RuBP含量上升
B．如果溫度升高，M點(diǎn)將右下移動(dòng)
C．當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照12h），植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲增加、乙減少
D．將甲、乙放入密封的瓶子中，持續(xù)給予Y強(qiáng)度的光照，甲的質(zhì)量先上升后下降，乙的質(zhì)量一直上升且上升速率持續(xù)減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將體外培養(yǎng)的神經(jīng)細(xì)胞置于培養(yǎng)液中，測(cè)定神經(jīng)細(xì)胞的膜電位變化與刺激強(qiáng)度的關(guān)系，結(jié)果如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．刺激強(qiáng)度達(dá)到一定的閥值才能產(chǎn)生興奮
B．若培養(yǎng)液中，Na+濃度增大，則膜電位的峰值減小
C．興奮一旦產(chǎn)生，膜電位峰值不會(huì)隨刺激強(qiáng)度的增加而增大
D．刺激強(qiáng)度小于S1時(shí)的膜電位表示靜息電位，其大小受溫渡、pH等因素影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（【】?jī)?nèi)填序號(hào)，______上填名稱）：
（1）研究某分泌蛋白的合成與分泌時(shí)，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸后，放射性依次出現(xiàn)在細(xì)胞器①③⑦中，該過(guò)程提供能量的細(xì)胞器是【⑥】線粒體．
（2）侵入人體的病菌被吞噬細(xì)胞吞噬后，與【⑤】溶酶體融合，該細(xì)胞器中含有多種水解酶，能殺死病菌．該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有（一定的）流動(dòng)性．
（3）⑫的功能是是遺傳信息厙，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，⑩對(duì)物質(zhì)的進(jìn)出具有（填“具有”或“不具有”）選擇性．
（4）圖中參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有②③⑤⑥⑦11（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖一是科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用所得到的結(jié)果，如圖二表示糖楓種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量的變化情況，回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L，此濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制（促進(jìn)、抑制）．若將培養(yǎng)無(wú)根豆芽，配制的生長(zhǎng)素濃度最好為10-8（10-10、10-8、10-4）mol/L．
（2）圖一體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同（相同、不同），D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)（促進(jìn)、抑制）．
（3）研究表明，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，即只能單方向運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸．
（4）科學(xué)獎(jiǎng)將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕沙混合后放在0-5℃的低溫下1-2個(gè)月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．圖二中可以看出脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用，在種子破除休眠的過(guò)程中，赤霉素與脫落酸之間存在拮抗 關(guān)系，各種激素含量的變化說(shuō)明了植物的生命活動(dòng)不只受一種激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)．

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