1.甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.甲狀腺細(xì)胞可以吸收較多碘,這與細(xì)胞膜的功能有關(guān)
B.3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①③⑤②⑥④
C.若含18O的氨基酸在b過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O來(lái)自于氨基酸的羧基
D.甲狀腺球蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的

分析 1、細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性,不同細(xì)胞吸收離子的種類和數(shù)量不同,與細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量有關(guān).
2、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中,一個(gè)氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的氨基反應(yīng)脫去1分子水,因此水中的H來(lái)自氨基和羧基,O來(lái)自羧基.
3、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程是:氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上脫水縮合形成肽鏈→肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成囊泡移向高爾基體→高爾基體對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工→高爾基體出芽形成囊泡移向細(xì)胞膜→細(xì)胞膜將分泌蛋白分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程需要的能量主要由線粒體提供.
4、分析題圖可知,圖中①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體,②是高爾基體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是細(xì)胞外的分泌蛋白,⑤是線粒體,⑥是來(lái)自高爾基體的囊泡,⑦是細(xì)胞核.

解答 解:A、甲狀腺細(xì)胞吸收碘較多,說(shuō)明甲狀腺細(xì)胞膜上運(yùn)輸?shù)獾妮d體數(shù)量較多,說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,A正確;
B、將3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①③②⑥④,B錯(cuò)誤;
C、氨基酸脫水縮合反應(yīng)產(chǎn)生的水中的氧來(lái)自羧基,C正確;
D、甲狀腺球蛋白屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,氨基酸的脫水縮合反應(yīng),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息方向,以下說(shuō)法不正確是( 。
A.遺傳信息傳遞的規(guī)律--中心法則,是美國(guó)生物學(xué)家沃森1957年首先提出的
B.過(guò)程②稱為轉(zhuǎn)錄,催化該過(guò)程的酶是RNA聚合酶,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C.一個(gè)mRNA可相繼與多個(gè)核糖體結(jié)合,因此,少量的mRNA就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
D.原核細(xì)胞也存在圖示過(guò)程①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.觀察細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖(如圖),分析下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說(shuō)法正確的是( 。
A.①是由RNA和蛋白質(zhì)緊密結(jié)合形成的
B.②與某種DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
C.③是核膜,具有4層磷脂雙分子層
D.核孔是某些蛋白質(zhì)和RNA選擇性進(jìn)出的通道

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生物膜的功能特點(diǎn)是( 。
A.穩(wěn)定性B.流動(dòng)性C.鑲嵌性D.選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下的探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)名稱:探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式.
(一)材料與方法:
材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,酵母菌培養(yǎng)液,澄清的石灰水,錐形瓶等其它實(shí)驗(yàn)必需用具.
實(shí)驗(yàn)方法:按圖示連接裝置,每隔一段時(shí)間記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

(1)A錐形瓶中加入的試劑是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,其目的是排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(2)C錐形瓶和E錐形瓶中加入的試劑是澄清石灰水,其作用是檢測(cè)CO2的產(chǎn)生.
(二)結(jié)果與分析
裝置
產(chǎn)物
CO2
酒精無(wú)
(三)討論
(3)從B、D中各取2ml酵母菌培養(yǎng)液的濾液,分別注入2支干凈的試管中,向試管中分別滴加0.5ml溶有0.1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液,振蕩,觀察試管中溶液的顏色變化,如果溶液變成灰綠色時(shí)說(shuō)明有酒精的產(chǎn)生.
(4)D瓶封口后要放置一段時(shí)間后再連通E瓶,其原因是酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于細(xì)胞增殖與分化的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞中存在基因的選擇性表達(dá),則細(xì)胞正在分化
B.花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中既有細(xì)胞增殖也有細(xì)胞分化
C.能增殖的細(xì)胞不一定能正常分化,分化的細(xì)胞不一定能增殖
D.部分高度分化的細(xì)胞在一定條件下可以恢復(fù)增殖能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖為人體調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖A中屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程是11、12、16、14、15(填序號(hào)).
(2)若B圖表示胰高血糖素的變化過(guò)程,則ab段胰高血糖素的濃度變化受神經(jīng)和體液調(diào)節(jié),其中體液調(diào)節(jié)過(guò)程可表示為(用A圖中序號(hào)和箭頭表示)1→2→4→6.bc段胰高血糖素的濃度升高,其調(diào)節(jié)過(guò)程中體液調(diào)節(jié)可表示為(用A圖中序號(hào)和箭頭表示)7→6.
(3)腎上腺素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面具有協(xié)同作用.
(4)胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低.

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7.如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)比較該圖A、B兩部分,高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有⑨、10(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖A中①是中心體,它存在于動(dòng)物和低等植物細(xì)胞.
(3)③是核糖體,功能是把氨基酸合成為蛋白質(zhì).
(4)若A細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,從開(kāi)始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次為③②⑦⑤(填標(biāo)號(hào)),這過(guò)程中所需能量是由[⑥]線粒體提供的.
(5)若該B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分,則色素主要存在于[⑨]液泡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列物質(zhì)中,都可在血漿中找到的是( 。
A.甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)B.氨基酸、纖維素、二氧化碳、Na+
C.胃蛋白酶、Ca2+、脂肪、葡萄糖D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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