A. | 發(fā)生免疫后形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán) | |
B. | 纖毛擺動(dòng)把粘附的細(xì)菌以痰的形式排出體外 | |
C. | 靶細(xì)胞裂解死亡 | |
D. | 吞噬處理病菌 |
分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:
解答 解:A、抗體和抗原特異性結(jié)合后形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),這僅發(fā)生在體液免疫過程中,A正確;
B、纖毛擺動(dòng)把粘附的細(xì)菌以痰的形式排出體外,這屬于非特異性免疫,B錯(cuò)誤;
C、靶細(xì)胞裂解死亡屬于細(xì)胞免疫,C錯(cuò)誤;
D、體液免疫和細(xì)胞免疫過程中都會(huì)發(fā)生吞噬處理病菌,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某植物花的顏色由兩對(duì)等位基因A(a)和B(b)控制。A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同)。即基因型A_bb表現(xiàn)為紅色,A_Bb表現(xiàn)為粉色,其余基因型表現(xiàn)為白色,現(xiàn)有親代P1(純種,白色)和P2(純種,紅色),雜交實(shí)驗(yàn)如下圖:
(1)P1的基因型是 。
(2)F2中白花植株的基因型有 種。
(3)F2紅花植株中雜合子出現(xiàn)的幾率是 ,如果要鑒定F2中一株紅花植株的基因型,可將其與多株F1粉花植株雜交,若子代表現(xiàn)型及比例為 ,則該紅花植株為雜合子。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由造血干細(xì)胞形成的a、b、c細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類有所不同 | |
B. | ①②③過程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與 | |
C. | ④⑤過程屬于體液免疫的反應(yīng)階段,⑥過程屬于效應(yīng)階段 | |
D. | Y主要在內(nèi)環(huán)境中發(fā)揮作用,與Y合成和分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核一般位于細(xì)胞的中央,所以它是細(xì)胞的控制中心 | |
B. | DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi) | |
C. | 細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 病毒必須從人體內(nèi)環(huán)境中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),營(yíng)寄生生活 | |
B. | SARS病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,容易出現(xiàn)變種,故疫苗研制工作比較困難 | |
C. | 艾滋病病毒的核酸種類與人體細(xì)胞相同,故易感染人體 | |
D. | 在轉(zhuǎn)基因工程中,某些病毒能攜帶某些基因進(jìn)入受體細(xì)胞 |
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