分析 分析題圖:圖示為胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,其中A液為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;B液為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;C液為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;D為細(xì)胞內(nèi)液.
關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
解答 解:(1)由以上分析可知:A液為組織液,B液為血漿,C液為淋巴.三者共同構(gòu)成胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境.
(2)CO2進(jìn)入組織細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散,需從高濃度到低濃度,因此CO2不能從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是血液中CO2濃度比細(xì)胞中低.
(3)健康人構(gòu)成胰腺組織的不同細(xì)胞可分泌不同的物質(zhì),如:消化酶、胰島素,其中消化酶是外分泌腺分泌的,進(jìn)入消化道,而胰島素是內(nèi)分泌腺分泌的,直接進(jìn)入血液.
(4)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指在神經(jīng)、體液等調(diào)節(jié)下,通過(guò)各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).
故答案為:
(1)組織液 血漿 淋巴 內(nèi)環(huán)境
(2)血液中CO2濃度比細(xì)胞中低
(3)胰島素
(4)神經(jīng)-體液-免疫 各個(gè)器官、系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及意義,明確穩(wěn)態(tài)是一種相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài);掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳元素在生物體內(nèi)含量最多 | |
B. | 組成細(xì)胞的所有化合物都含有碳元素 | |
C. | 組成生物體的生物大分子都以碳鏈為基本骨架 | |
D. | 碳元素的相對(duì)分子量適中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂 | B. | 有絲分裂 | C. | 減數(shù)第二次分裂 | D. | 減數(shù)分裂間期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞在三道防線中都起作用 | |
B. | 免疫器官有扁桃體、胸腺、脊髓、脾和淋巴結(jié)等 | |
C. | 自身免疫疾病是免疫系統(tǒng)功能過(guò)于強(qiáng)大而引起的 | |
D. | 當(dāng)人第一次接觸花粉時(shí),可能會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性 | |
B. | 水稻吸收水的速度快于吸收鎂離子的速度 | |
C. | 番茄吸收鎂離子的速度慢于吸收硅離子的速度 | |
D. | 番茄對(duì)硅離子吸收的速度慢于水稻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞離體培養(yǎng)在一定適宜條件下,能表現(xiàn)出全能性 | |
B. | 受精卵全能性最高 | |
C. | 在生物體內(nèi)由于細(xì)胞的分化,全能性難以表達(dá) | |
D. | 卵細(xì)胞因高度分化,所以不具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色時(shí)先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 | |
B. | 用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離 | |
C. | 方法步驟為:制片-水解-染色-沖洗-觀察 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥過(guò)程,從而使血糖濃度降低 | |
B. | 胰高血糖素只能促進(jìn)③過(guò)程,從而使血糖濃度升高 | |
C. | ⑤、⑥過(guò)程可以發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中 | |
D. | 當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí),會(huì)出現(xiàn)高血糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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