如圖為人的下丘腦多種腺體的分泌調(diào)節(jié)作用示意圖,字母表示激素,回答下列問題.

(1)當(dāng)身體的
 
受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,下丘腦和垂體通過激素a、b調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式成為
 
(填“分級(jí)”或“反饋”)調(diào)節(jié).a(chǎn)和c對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互
 

(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),位于
 
的感受器興奮,導(dǎo)致[d]
 
激素的釋放量
 
,使尿量減少.
(3)饑餓時(shí),下丘腦可通過有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌
 
,該激素能促進(jìn)
 
,從而使血糖水平升高.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析,a表示促甲狀腺激素釋放激素,b表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素,d表示抗利尿激素.
解答: 解:(1)當(dāng)身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,這種調(diào)節(jié)方式為分級(jí)調(diào)節(jié).當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).則a(促甲狀腺激素釋放激素)和c(甲狀腺激素)對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互抑制.
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),位于下丘腦的感受器興奮,導(dǎo)致[d]抗利尿激素激素的釋放量增加,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,使尿量減少.
(3)饑餓時(shí),下丘腦可通過有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,能促進(jìn)肝糖原分解、非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高.
故答案為:
(1)冷覺感受器  分級(jí)   抑制
(2)下丘腦   抗利尿激素   增加
(3)胰高血糖素   糖原分解、非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
點(diǎn)評(píng):本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

小陸同學(xué)進(jìn)行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.他所用的培養(yǎng)液體系的K值(環(huán)境容納量)約為( 。
A、1000個(gè)
B、2100個(gè)
C、10500個(gè)
D、22000個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于可遺傳變異的說法中,正確的是( 。
A、DNA的堿基序列發(fā)生堿基的增添、缺失或替換,會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
B、非同源染色體之間由于互相交換染色體片段而引起的變異,屬于基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)變異可能不改變基因的種類或數(shù)量,但改變個(gè)體的性狀表現(xiàn)
D、染色體數(shù)目變異可能不改變基因的種類和數(shù)量,但改變個(gè)體的性狀表現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于變異的敘述,正確的是( 。
A、生物變異的利與害是由其生存環(huán)境決定的
B、基因突變只有在一定的外界環(huán)境條件作用下才能發(fā)生
C、兩條染色體相互交換片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D、基因重組是指受精作用時(shí)雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物和人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,各器官之間功能的協(xié)調(diào),以及對(duì)外界刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),都是通過復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn).請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(l)細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過程.如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例.

①圖1中的胰島B細(xì)胞分泌的物質(zhì),作用于肝細(xì)胞,所引起的生理反應(yīng)是
 
.肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是
 

②圖2中,若在e處給以適當(dāng)刺激,則a、b、c、d、e中能檢測(cè)到電位變化的是
 
.  ③上述兩圖中細(xì)胞間傳遞信號(hào)的物質(zhì)有
 
,上述過程表明細(xì)胞膜具有的功能有
 

(2)向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素,會(huì)使其下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少.對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種不同的假說:
假說一:該現(xiàn)象是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
假說二:該現(xiàn)象是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
為了驗(yàn)證哪一假說與實(shí)際情況相符,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
材料與用具:生理狀態(tài)相同的A、B兩組小白鼠、適宜濃度的促甲狀腺激素溶液、手術(shù)器械等;
實(shí)驗(yàn)步驟:測(cè)定兩組動(dòng)物血液中
 
的含量:切除A組小白鼠的甲狀腺,B組做相同的外科手術(shù),但不摘除此器官;向兩組小白鼠注射
 
 溶液;在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)A,B兩組小白鼠一段時(shí)間;測(cè)定兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:若A、B組:
 
,則支持假說一.若A、B組:
 
,則支持假說二.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述,不正確的是( 。
A、由二倍體西瓜培育出的三倍體無籽西瓜屬于不可遺傳的變異
B、基因突變有普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性等特性
C、當(dāng)環(huán)境條件適宜時(shí),生物種群的基因頻率也可發(fā)生變化
D、長期使用某種除草劑可導(dǎo)致雜草的基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列選項(xiàng)不符合三大功能的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的各種元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換
B、信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間,而且往往是雙向的
C、任何一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量除了被下一級(jí)同化之外還有其他去向,所以能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的
D、能量流動(dòng)具有單向性的原因是產(chǎn)生的熱能不能被利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列基因型屬于純合子的是(  )
A、AaBbCc
B、AABBCc
C、AABBcc
D、AaBBCc

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科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改良動(dòng)物品種,生產(chǎn)人類需要的藥用蛋白.下列符合生產(chǎn)藥用蛋白的是(  )
A、養(yǎng)殖含生長激素基因的轉(zhuǎn)基因鯉魚
B、養(yǎng)殖能抗口蹄疫病毒的轉(zhuǎn)基因兔
C、養(yǎng)殖含轉(zhuǎn)乳糖酶基因的轉(zhuǎn)基因牛
D、從牛乳汁中獲得人血清白蛋白

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