轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改良動(dòng)物品種，生產(chǎn)人類需要的藥用蛋白．下列符合生產(chǎn)藥用蛋白的是（　�。�
A、養(yǎng)殖含生長激素基因的轉(zhuǎn)基因鯉魚
B、養(yǎng)殖能抗口蹄疫病毒的轉(zhuǎn)基因兔
C、養(yǎng)殖含轉(zhuǎn)乳糖酶基因的轉(zhuǎn)基因牛
D、從牛乳汁中獲得人血清白蛋白
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：基因工程的應(yīng)用：
1、植物基因工程：抗蟲、抗病、抗逆轉(zhuǎn)基因植物，利用轉(zhuǎn)基因改良植物的品質(zhì)．
2、動(dòng)物基因工程：提高動(dòng)物生長速度、改善畜產(chǎn)品品質(zhì)、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物．
3、基因治療：把正常的外源基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮作用．
解答： 解：A、養(yǎng)殖含生長激素基因的轉(zhuǎn)基因鯉魚只能獲得體積更大的鯉魚，A錯(cuò)誤；
B、養(yǎng)殖能抗口蹄疫病毒的轉(zhuǎn)基因兔，只能獲得具有能抗口蹄疫病毒能力的兔，B錯(cuò)誤；
C、養(yǎng)殖含轉(zhuǎn)乳糖酶基因的轉(zhuǎn)基因牛，只能使得牛獲得產(chǎn)生轉(zhuǎn)乳糖酶的能力，C錯(cuò)誤；
D、基因工程可以利用某些特定的外源基因在哺乳動(dòng)物體內(nèi)的表達(dá)，從這些動(dòng)物的乳腺細(xì)胞中獲得人類所需要的各類物質(zhì)，如激素、白蛋白等．從牛乳汁中獲得人血清白蛋白，血清白蛋白用于失血性休克、腦水腫、流產(chǎn)引起的白蛋白缺乏、腎病等，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因技術(shù)考查基因工程的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人的下丘腦多種腺體的分泌調(diào)節(jié)作用示意圖，字母表示激素，回答下列問題．

（1）當(dāng)身體的
 
受到寒冷刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦，下丘腦和垂體通過激素a、b調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式成為
 
（填“分級(jí)”或“反饋”）調(diào)節(jié)．a(chǎn)和c對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互
 
．
（2）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，位于
 
的感受器興奮，導(dǎo)致[d]
 
激素的釋放量
 
，使尿量減少．
（3）饑餓時(shí)，下丘腦可通過有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌
 
，該激素能促進(jìn)
 
，從而使血糖水平升高．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)和某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)生物種類進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下列問題：
（1）在某一時(shí)刻有一田鼠種群遷入了該草原生態(tài)系統(tǒng)，這種田鼠以優(yōu)質(zhì)牧草的根為食，該興趣小組對(duì)這一田鼠種群進(jìn)行了一段時(shí)間的追蹤調(diào)查，并繪制出如圖1曲線：

①若該種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線，其種群增長率
 
．圖中陰影部分表示
 
，這種變化可引起種群的
 
發(fā)生改變，從而可導(dǎo)致生物進(jìn)化．
②如果遷入時(shí)田鼠的種群數(shù)量為a，而且每繁殖一代種群數(shù)量比原來增加m倍，則在此條件下繁殖n代以后：田鼠的種群數(shù)量為
 
．圖中實(shí)線表示田鼠種群在該草原生態(tài)系統(tǒng)上的實(shí)際增長情況，圖中
 
（填字母）點(diǎn)時(shí)，該田鼠種群的增長速率達(dá)到最大．
③在調(diào)查田鼠種群密度時(shí)，如果田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉，則統(tǒng)計(jì)的種群密度會(huì)比實(shí)際值
 
．牧民開展滅鼠活動(dòng)，在圖中所示．的某時(shí)刻向該草原生態(tài)系統(tǒng)中投放了滅鼠藥，但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來的水平，可能的原因是
 
．
（2）圖2為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級(jí)生物攝入的總能量，后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量，單位為J/（cm2?a）．能量從第一營養(yǎng)級(jí)傳統(tǒng)到第二營養(yǎng)級(jí)的效率約為
 
．
（3）由圖2可知，下一營養(yǎng)級(jí)不能得到上一營養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因是：①少數(shù)能量被分解者利用；②上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)利用；③
 
．若既要提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，又要獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，綜合考慮可采取的措施是
 
（答出一點(diǎn)即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知突觸前膜釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜對(duì)Cl-的通透性升高（已知細(xì)胞外Cl-濃度大于細(xì)胞內(nèi)）．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)并作用于突觸后膜后，膜電位狀況及信號(hào)傳遞方向的圖示是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中存在“接觸抑制”現(xiàn)象，如果清除一部分貼壁細(xì)胞，鄰近細(xì)胞又迅速分裂重新填滿這一區(qū)域，然后再次停止分裂．據(jù)此作出的假設(shè)，不合理的是（　　）
A、清除部分細(xì)胞，鄰近細(xì)胞釋放某種信號(hào)分子重新啟動(dòng)細(xì)胞周期
B、細(xì)胞接觸后，為動(dòng)物細(xì)胞停止分裂離開細(xì)胞周期提供了信號(hào)
C、細(xì)胞周期是有其內(nèi)在節(jié)律性的，不受環(huán)境因素的影響
D、細(xì)胞膜表面上可能存在接受鄰近細(xì)胞信號(hào)的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

將槍烏賊的巨大軸突置于體內(nèi)細(xì)胞液的模擬環(huán)境中，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、若減少模擬環(huán)境中Na+濃度，則動(dòng)作電位的峰值變小
B、若增大模擬環(huán)境中Na+濃度，則靜息電位的絕對(duì)值變小
C、若增加靜息定位時(shí)膜對(duì)K+的通透性，則靜息電位的絕對(duì)值不變
D、若增大模擬環(huán)境中K+濃度，則靜息電位的絕對(duì)值變小

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞某一時(shí)期的分裂圖象，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該細(xì)胞中有8條姐妹染色單體
B、該細(xì)胞正處于有絲分裂中期
C、該生物正常體細(xì)胞中有4條染色體
D、該生物正常體細(xì)胞中有2個(gè)中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物的基因型為AaBB，通過下列技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳锕龋孩貯ABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB．則以下排列正確的是（　�。�
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、自交
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸過程中化合物在體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程，對(duì)該過程的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①→②過程，[H]在基粒產(chǎn)生到葉綠體基質(zhì)被利用
B、過程②→①需要氧氣參與，可以發(fā)生在植物體的根、莖等細(xì)胞內(nèi)
C、①→②合成的（CH2O）大于②→①消耗的（CH2O），植物表現(xiàn)生長現(xiàn)象
D、②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]都來自水

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