下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)酶和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、貓的心肌細(xì)胞和腹肌細(xì)胞所含酶的種類和數(shù)量不完全相同
B、雙鏈DNA解旋需要DNA解旋酶，且需要消耗ATP
C、在有氧、無(wú)氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等
D、酶的催化作用都需要ATP降低活化能
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：1、酶的特性：專一性、高效性、作用條件溫和．
2、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，進(jìn)而加快化學(xué)反應(yīng)速率．
3、人體成熟的紅細(xì)胞不含細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器．
解答： 解：A、不同細(xì)胞的功能不同，因此貓的心肌細(xì)胞和腹肌細(xì)胞所含酶的種類和數(shù)量不完全相同，A正確；
B、雙鏈DNA解旋需要DNA解旋酶，且需要消耗ATP，B正確；
C、人體成熟的紅細(xì)胞不含線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，因此在有氧、無(wú)氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等，C正確；
D、酶本身能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶和ATP的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的特性，掌握酶促反應(yīng)的原理；識(shí)記ATP的結(jié)構(gòu)和功能，能結(jié)合所學(xué)的所學(xué)的只是準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示完成某反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題，

（1）圖中能將外界刺激轉(zhuǎn)變成興奮的結(jié)構(gòu)是[h]
 
，當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，d細(xì)胞膜外電流方向與以興奮傳導(dǎo)方向
 
（相同或相反），
（2）興奮在神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程中信號(hào)轉(zhuǎn)換模式是
 

（3）脊髓灰質(zhì)炎又稱小兒麻痹癥，主要由于脊髓灰質(zhì)炎病毒侵入并破壞途中結(jié)構(gòu)[e]，結(jié)果導(dǎo)致患者
 
．
（4）參于抵御脊髓灰質(zhì)炎病毒人類免疫作用類型有
 
，
（5）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
的，為了證明該結(jié)論，某同學(xué)利用如圖結(jié)構(gòu)及所提供的實(shí)驗(yàn)用具，如電刺激設(shè)備，電位測(cè)定儀，設(shè)計(jì)了一實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你寫出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某雄性動(dòng)物（2n=4）在生殖和發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)圖示．圖1是減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖2、圖3是一同學(xué)畫的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖象和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中的②過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞叫
 
，圖2中的
 
細(xì)胞處在該過(guò)程中． 
（2）圖2中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖3中
 
（填編號(hào)）階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為圖1中
 
．
（3）圖3中，曲線①②階段形成的原因是
 
；曲線②③階段形成的原因是
 
；曲線
 
階段（填編號(hào)）的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體．
（4）根據(jù)遺傳學(xué)原理分析，生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程是
 
的結(jié)果；在發(fā)育過(guò)程中，該動(dòng)物細(xì)胞中染色體數(shù)最多時(shí)有
 
條．
（5）有人發(fā)現(xiàn)圖2甲圖有錯(cuò)誤．請(qǐng)指出錯(cuò)誤之處是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以看到液泡的顏色開(kāi)始逐漸變深，后來(lái)又逐漸變淺，下列能夠反映在此過(guò)程中細(xì)胞滲透吸水能力隨時(shí)間變化的圖象是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究pH影響過(guò)氧化氫酶活性的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）除了自變量和因變量外，本實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦菬o(wú)關(guān)變量（答出主要兩點(diǎn)）？
 
．
（2）若要驗(yàn)證酶的高效性，在此實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，應(yīng)如何改進(jìn)（請(qǐng)寫出具體的措施）
 
．
（3）能否用本實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證溫度影響酶的活性？
 
．
（4）酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；乙圖為甲圖中的兩種膜結(jié)構(gòu)及所發(fā)生的生化反應(yīng)；丙圖為人體漿細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，多畫的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）；藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 
．
（2）乙圖中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
和
 
中（填序號(hào)），兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生的能源物質(zhì)是
 
．
（3）關(guān)于丙圖中漿細(xì)胞的說(shuō)法正確的是
 
（單選）
A．合成抗體的細(xì)胞器中不含RNA 
B．該細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中遺傳物質(zhì)有明顯差異
C．該細(xì)胞的膜蛋白與記憶B細(xì)胞不完全相同
D．該細(xì)胞能進(jìn)行核DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是（　�。�
A、單基因遺傳病是指由一對(duì)基因控制的疾病
B、染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病
C、調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，調(diào)查人數(shù)應(yīng)盡可能多
D、產(chǎn)前診斷可檢測(cè)某些基因病和染色體異常遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栠\(yùn)用“假說(shuō)-演繹”法研究豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了分離定律，下列那一項(xiàng)屬于其研究過(guò)程中的“演繹”（　�。�
A、測(cè)交預(yù)期結(jié)果：高莖，矮莖接近于1：1
B、親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分開(kāi)
C、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、測(cè)交結(jié)果：30株高莖，34株矮莖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一定時(shí)間內(nèi)λ值和時(shí)間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從圖甲分析，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)
 
過(guò)程進(jìn)入生物群落，圖中“→”表示生態(tài)系統(tǒng)的
 
；生態(tài)系統(tǒng)中能量是不能循環(huán)流動(dòng)的，原因是
 
不能被生物體用于合成有機(jī)物．
（2）由圖乙可知，該種群在第
 
年時(shí)，達(dá)到種群的環(huán)境容納量（K值）．當(dāng)種群在第10～30年時(shí)期內(nèi)，種內(nèi)斗爭(zhēng)的變化趨勢(shì)是
 
．若要保護(hù)該物種，最好的保護(hù)措施是
 
．
（3）與西雙版納的森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較
 
，原因是
 
能力弱．若此草原正向著森林群落演替，在演替過(guò)程中，群落利用
 
的能力顯著提高了．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)了一種抗逆基因．若將其用于培育優(yōu)良的作物新品種，則利用了其
 
價(jià)值．
（5）草原上獅子與羚羊可根據(jù)對(duì)方的氣味進(jìn)行獵捕和躲避獵捕，說(shuō)明
 
能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

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同步練習(xí)冊(cè)答案