A. | 能量1可以來自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程 | |
B. | 能量1可以來自丙酮酸的氧化分解 | |
C. | 能量2可以用于葉綠體中H2O的光解 | |
D. | 能量2可以用于光合作用中CO2的固定 |
分析 (1)ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P,其中A代表腺苷,T是三的意思,P代表磷酸基團(tuán).
(2)ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中,不是一個可逆反應(yīng),原因是:
①酶不同:合成ATP需要ATP合成酶,水解ATP的酶是ATP水解酶.
②能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用.
③場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處;ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答 解:A、能量1為合成ATP的能量,來自于呼吸作用或光合作用,A錯誤;
B、能量1來自于呼吸作用或光合作用,可以來自丙酮酸的氧化分解,B正確;
C、葉綠體中H2O的光解的同時合成了ATP,C錯誤;
D、能量2可以用于光合作用中三碳化合物的還原,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查ATP結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.解決本題的關(guān)鍵是明確ATP的結(jié)構(gòu)簡式,并明確每個字母、符號所代表的含義,以及明確光合作用和和呼吸作用中合成的ATP的用途.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層和下丘腦 | B. | 下丘腦和大腦皮層 | ||
C. | 大腦皮層和大腦皮層 | D. | 下丘腦和下丘腦 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安新安中學(xué)南溪中學(xué)高二4月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于群落的敘述,錯誤的是
A.玉米田里的玉米雖長勢整齊,但玉米田也有垂直結(jié)構(gòu)
B.群落的空間結(jié)構(gòu)有利于資源的充分利用
C.群落是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體
D.動物的分層現(xiàn)象取決于植物
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 靶器官及肝細(xì)胞膜上缺乏相應(yīng)的受體,導(dǎo)致血脂異常 | |
B. | 血液中過多的IDL、LDL占據(jù)了LDL受體,阻止肝細(xì)胞對LDL和IDL的進(jìn)一步清除 | |
C. | 長期飲食失調(diào),加重靶器官負(fù)擔(dān),同時抑制了肝細(xì)胞中催化脂質(zhì)代謝酶的活性 | |
D. | 靶器官所能接受的LDL有限,與受體數(shù)量密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A側(cè)為葉綠體基質(zhì),其中含有少量DNA | |
B. | 圖示膜結(jié)構(gòu)為葉綠體內(nèi)膜 | |
C. | 甲表示色素,在層析液中溶解度最高的是葉綠素a | |
D. | 圖示過程為光反應(yīng),該過程不需酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA有兩條鏈 | B. | 核糖核酸與磷酸排列的不穩(wěn)定性 | ||
C. | 嚴(yán)格的堿基互補(bǔ)配對 | D. | 復(fù)制時不需要任何酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的單體 | B. | 物質(zhì)甲為所有生物的遺傳物質(zhì) | ||
C. | 可用蘇丹Ⅲ染液來鑒定物質(zhì)乙 | D. | 物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,真核細(xì)胞體積較大,原核細(xì)胞較小 | |
B. | 原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA,病毒的是DNA或RNA | |
C. | 原核生物只進(jìn)行無氧呼吸,病毒不存在呼吸作用 | |
D. | 真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 疫苗進(jìn)入人體后,人體識別疫苗主要是識別疫苗的特定抗原 | |
B. | 疫苗進(jìn)入人體后成為抗原,往往需要經(jīng)過一系列的處理后才能呈遞給B淋巴細(xì)胞識別 | |
C. | 抗原呈遞和識別過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)主要是糖被 | |
D. | 疫苗進(jìn)入人體后就不會再發(fā)生非特異性免疫 |
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