將4株長(zhǎng)勢(shì)基本相似的幼苗的胚芽鞘尖端切下，如圖1分別插入云母片（其中A和B置于整塊的瓊脂上，C和D置于兩塊分開的瓊脂塊上）．A放置在暗處，B、C、D給予單側(cè)光照射，過一段時(shí)間后，定量測(cè)定擴(kuò)散到瓊脂塊上的生長(zhǎng)素含量．

（1）如果所測(cè)得的a中的生長(zhǎng)素含量相對(duì)恒定為100，則其他各值分別為
（從供選答案中選擇序號(hào)填空）：b
 
；c
 
；e
 
．
A．約100           B．約50         C．大大高于50      D．大大小于50
（2）如圖2所示，在胚芽鞘的各部位插人云母片，沿箭頭方向照光，根據(jù)上述結(jié)果分別說明①一④胚芽鞘的生長(zhǎng)情況．
①
 
②
 
③
 
④
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素，并由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端．單側(cè)光對(duì)于生長(zhǎng)素的合成沒有影響，但是影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸．因此a=b．尖端感受到單側(cè)光的刺激，生長(zhǎng)素有向光側(cè)移向背光側(cè)，因此背光側(cè)生長(zhǎng)素的含量較向光側(cè)高．因此e＞f．由于云母片不能讓生長(zhǎng)素透過，因此c=d．植物尖端有感光性．單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均，背光一側(cè)多，生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)．光不是產(chǎn)生生長(zhǎng)素的因素，有光和無光都能產(chǎn)生生長(zhǎng)素．
解答： 解：（1）尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素，并由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端．單側(cè)光對(duì)于生長(zhǎng)素的合成沒有影響，但是影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸．因此a=b=100．尖端感受到單側(cè)光的刺激，生長(zhǎng)素有向光側(cè)移向背光側(cè)，因此背光側(cè)生長(zhǎng)素的含量較向光側(cè)高．因此e＞f＞50．由于云母片不能讓生長(zhǎng)素透過，因此c=d=50．
（2）單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均，背光一側(cè)多，生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)．
①胚芽鞘尖端被遮擋，不能感受到光，雖然單側(cè)光照射，但屬于無效刺激，生長(zhǎng)素在尖端不能發(fā)生橫向運(yùn)輸，因此生長(zhǎng)素在尖端以下部位均勻分布，胚芽鞘呈直立生長(zhǎng)．
②云母片插在胚芽鞘尖端以下中央部位，不能阻擋生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，屬于無效因素．胚芽鞘尖端感受到單側(cè)光，生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，使得生長(zhǎng)素在尖端分布不均，背光一側(cè)多，生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)，即胚芽鞘呈現(xiàn)向左彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象．
③云母片插在胚芽鞘尖端中央部位，阻擋生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸．單側(cè)光屬于無效刺激，胚芽鞘直立生長(zhǎng)．
④胚芽鞘尖端感受到單側(cè)光，生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，使得生長(zhǎng)素在尖端分布不均，背光一側(cè)多．生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，云母片阻擋了向光側(cè)的極性運(yùn)輸，而背光側(cè)的極性運(yùn)輸正常就行，這使使背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量更多，生長(zhǎng)更快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)，即胚芽鞘呈現(xiàn)向左彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象．
故答案為：
（1）b：A               c：B             e：C
（2）①直立生長(zhǎng)  ②向左彎曲生長(zhǎng)   ③直立生長(zhǎng)  ④向左彎曲生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物在黑暗環(huán)境中放置48小時(shí)，然后將其一片葉的主脈切斷（如圖），在陽光下照射4小時(shí)，將此葉片經(jīng)過脫水處理后，再用碘酒處理后，發(fā)現(xiàn)a部位呈現(xiàn)紅棕色，b部位呈藍(lán)色．這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明（　　）
A、光合作用需要H2O
B、光合作用需要CO2
C、光合作用需要光
D、進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元；?間的傳遞過程，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、結(jié)構(gòu)Ⅰ為細(xì)胞體，結(jié)構(gòu)Ⅱ?yàn)闃渫?/span>
B、神經(jīng)遞質(zhì)通過突出后膜釋放
C、突觸由突觸前膜和突觸后膜組成
D、興奮已由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)（方法）恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、用紙層析法提取葉綠體色素
B、用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠的種群密度
D、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型，以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若A代表細(xì)胞，a為原癌基因和抑癌基因突變，則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變短
B、若A代表棉鈴蟲種群，a為誘捕雄蟲，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降
C、若A代表種群，a為同化能量，則b、c可分別代表呼吸作用散失的熱量和儲(chǔ)存在生物體內(nèi)的能量
D、若A代表2n=16的精原細(xì)胞，a為減數(shù)第一次分裂時(shí)其中一對(duì)同源染色體未分離，則b、c代表的2個(gè)精細(xì)胞可分別含7或8條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

《美國(guó)人類遺傳學(xué)雜志》發(fā)表了上海交大醫(yī)學(xué)院科學(xué)家成功定位多發(fā)性骨性連接綜合征（SYNS）的發(fā)病基因的研究成果．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子9（FGF9）基因的突變是導(dǎo)致SYNS的元兇，而該突變使FGF9的第99位氨基酸由正常的絲氨酸突變成了天冬氨酸．FGF9是一種由208個(gè)氨基酸組成的分泌性糖蛋白．根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）2004年在青海發(fā)現(xiàn)了一個(gè)SYNS的遺傳家系，這為科學(xué)家研究SYNS的遺傳方式提供了寶貴資料．下面是科學(xué)家根據(jù)此家系繪制的遺傳系譜圖：

根據(jù)系譜圖可判斷出SYNS的遺傳方式可能是
 
，若Ⅲ4與一正常男性婚配，生了個(gè)男孩，這個(gè)男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率是
 
．
（2）根據(jù)題意，F(xiàn)GF9基因至少含有的堿基數(shù)目為
 
個(gè)．
（3）已知絲氨酸的遺傳密碼子為UCA、UCU、UCC、UCG、AGU、AGC，天冬氨酸的遺傳密碼子為GAU和GAC，則FGF9基因中至少有
 
對(duì)堿基發(fā)生改變才會(huì)導(dǎo)致SYNS．
（4）經(jīng)調(diào)查在自然人群中SYNS病發(fā)病率為19%，Ⅲ2與自然人群中僅患SYNS病的女性婚配，則他們后代患SYNS病的幾率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用單倍體育種可明顯縮短育種年限，是因?yàn)楹蟠话l(fā)生性狀分離，關(guān)于這點(diǎn)下列說法正確的是（　　）
A、通過染色體加倍的可育植株，等位基因純合，這樣植株自交后代不發(fā)生性狀分離
B、單倍體植株只有一套染色體，不會(huì)出現(xiàn)等位基因，不會(huì)有雜合體，后代不會(huì)發(fā)生性狀分離
C、兩單倍體交配后，后代都是純合體，純合體自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離
D、以上三種說法均不正確

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體細(xì)胞發(fā)生癌變的根本原因是（　�。�
A、物理致癌因子的作用
B、化學(xué)致癌因子的作用
C、致癌病毒侵入人體
D、致癌基因被激活

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物興趣小組的同學(xué)利用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒，簡(jiǎn)要流程如下：

（1）實(shí)驗(yàn)過程中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是
 
．
（2）分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基，固定化酵母細(xì)胞常采用
 
法．
（3）酵母菌的酒精發(fā)酵過程一般控制在
 
溫度范圍最適合酵母菌繁殖，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由．
 
．
（4）在酸性條件下，可用
 
來檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的密度，可采用
 
法．
（5）果汁為酵母菌的生長(zhǎng)和繁殖提供的營(yíng)養(yǎng)成分是
 
．
（6）發(fā)酵完成后，生物興趣小組同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好．為了方便后續(xù)年級(jí)使用，可將菌液
 
保存．
（7）為提高果酒的品質(zhì)，更好地抑制其他微生物的生長(zhǎng)，除接入合適的菌種外，還應(yīng)對(duì)原料和裝置分別進(jìn)行
 
．調(diào)整糖度，是為了給酵母菌提供豐富的
 
源．

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