分析 DNA復(fù)制時(shí)間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:該圖表示的生理過程是DNA復(fù)制,該過程主要發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi).
(2)圖中1、2、3、4、5所含堿基分別為A、T、C、C、T,分別表示腺嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸.
(3)由于在DNA單鏈中,不存在堿基互補(bǔ)配對,所以不一定有A=T、G=C,因而經(jīng)過科學(xué)家的測定,A鏈上的一段基因(M)中的A:T:C:G為2:1:1:3,不能說明該科學(xué)家的測定是錯(cuò)誤的.
(4)如果以A鏈的M為模板,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,復(fù)制出的B鏈堿基比例應(yīng)該是T:A:G:C=2:1:1:3.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 細(xì)胞核
(2)A T C C T
(3)不能 在單鏈中不一定A=T、C=G
(4)T:A:G:C=2:1:1:3
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識(shí)別和使用.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江杭州第一中學(xué)高二上學(xué)期月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生長素的敘述,不正確的是
A.生長素能夠促進(jìn)插條生根
B.生長素能夠促進(jìn)果實(shí)成熟
C.去掉頂芽可以促進(jìn)側(cè)芽生長
D.植物的向光性運(yùn)動(dòng)是生長素不均分布所致
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無絲分裂過程中不出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化 | |
B. | 在進(jìn)行無絲分裂之前,遺傳物質(zhì)也要進(jìn)行復(fù)制,但不能很好地實(shí)現(xiàn)平均分配 | |
C. | 人和蛙的紅細(xì)胞增殖的方式都是無絲分裂 | |
D. | 動(dòng)植物體內(nèi)高度分化成熟的組織中,以無絲分裂的方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的增殖是普遍存在的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的材料 | |
B. | 分離葉綠體中的色素可用紙層析法 | |
C. | 稀釋的蛋清溶液與蘇丹Ⅲ染液作用會(huì)產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
D. | 顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂所用的材料必須始終處于活動(dòng)狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面 | |
B. | 方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān) | |
C. | 脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運(yùn)輸 | |
D. | 抑制細(xì)胞呼吸對方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①④⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素是由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物 | |
B. | 纖維素能被土壤中某些微生物分解利用,是因?yàn)檫@些微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶 | |
C. | 植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素 | |
D. | 自然界中的各種生物均能把纖維素分解成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 25個(gè) | B. | 35個(gè) | C. | 60個(gè) | D. | 80個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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