把帶有葉子的枝條插在水中，在暗室里放置兩天，用打孔器在取下的葉子上打圓片，把葉子圓片分為兩等份，背面朝液面，一份放入水中，另一份放入5%的葡萄糖溶液中，并讓葉片漂浮在液面上，繼續(xù)在暗室放置兩天，然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘取出，再放入70℃的90%的乙醇中浸泡1h以上；取出葉片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中幾秒鐘取出，用蒸餾水洗去碘液，觀察葉片顏色變化，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，而浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍(lán)色，原因是（　�。�
A、實驗前，葉子已儲藏了淀粉
B、實驗后，葉片發(fā)生了光合作用產(chǎn)生了淀粉
C、實驗前，葉子已儲藏了葡萄糖
D、實驗后，葉片吸收了葡萄糖，并使之轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸?/span>
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：分析上述實驗的每個步驟：把帶有葉子的枝條插在水中（使枝葉保持生命活力，促進(jìn)枝葉營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運）；在暗室里放置兩天（使葉片中的淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)消耗轉(zhuǎn)運）；用打孔器在取下的葉子上打圓片（取樣）；把葉子圓片背面朝液面（葉片氣孔多分布在正面，這樣做可保證葉片正常呼吸）；一部分放入水中，一部分放入5%的葡萄糖溶液中（實驗條件不同，控制變量作對比）；讓葉片上表面漂浮在液面上，繼續(xù)在暗室放置兩天（使葉片漂在葉片上是為了葉片呼吸，繼續(xù)放置兩天是為了兩組葉片有充分時間發(fā)生不同的過程，從而在實驗結(jié)果中產(chǎn)生差異）；然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘，取出（放入溫水中是為了洗去葉片上沾有的葡萄糖等物質(zhì)，防止干擾實驗）；再放入70℃的90%的乙醇中浸泡1h以上（洗去葉片色素，防止干擾觀察）；取出葉片放入水中使之變?nèi)彳洠ㄊ挂着c碘液充分反應(yīng)）；再浸入稀碘液中幾秒鐘取出，水洗去碘液，觀察葉片顏色變化（與碘液反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，時間控制在幾秒是為了防止葉片被碘液本身染色，妨礙觀察）；浮在水面上的葉子白色或淺黃色，而浮在葡萄糖溶液面上的葉子呈藍(lán)色（浮在水面上的葉子沒有葡萄糖作為原料，不能合成淀粉所以不和碘液反應(yīng)．浮在葡萄糖溶液上的葉片利用葡萄糖合成淀粉，所以與碘液反應(yīng)生成藍(lán)色）．
解答： 解：A、葉片之前均經(jīng)過暗處理，葉子不儲存有淀粉，A錯誤；
B、整個過程沒有光，不會有光合作用，B錯誤；
C、經(jīng)過暗處理葉片不含葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)，C錯誤；
D、實驗后，葉片吸收了葡萄糖，并使之轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸�，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查學(xué)生對實驗分析和理解能力．光合作用需要光照，沒有光照就沒有光合作用．呼吸作用不需要光照，在有光和無光的時候都能進(jìn)行．在實驗設(shè)計時要注意兩個原則：對照原則和單一變量原則．在實驗中還要保證無光變量相同且適宜，要減少無關(guān)變量的干擾．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物體內(nèi)相互關(guān)聯(lián)的三個分子的部分結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、分子1能夠進(jìn)行復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
B、分子2中含鳥嘌呤不含尿嘧啶
C、分子3的基本結(jié)構(gòu)單位是氨基酸
D、分子2到分子3的過程稱為翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成DNA與RNA的比較表
 DNARNA
主要存在場所（1）
 
（2）
 
基本單位（3）
 
（4）
 
結(jié)構(gòu)特點（5）（填雙鏈或單鏈
 
（6）（填雙鏈或單鏈
 
化學(xué)組成堿基 （7）（用字母表示）
 
（8）（用字母表示）
 

 
五碳糖（9）
 
⑽
 
磷酸（P）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于光合作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、光反應(yīng)需要光，不需要酶，暗反應(yīng)不需要光，需多種酶
B、光反應(yīng)在葉綠體的片層結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、光反應(yīng)分解水生成[H]，暗反應(yīng)將CO2還原成葡萄糖并生成H2O
D、光反應(yīng)吸收光能形成ATP，暗反應(yīng)將ATP中化學(xué)能儲存在有機物中

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科目：高中生物 來源： 題型：

陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”，它會隨太陽的運動和枝葉的擺動而移動．如圖表示一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后的光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線，此曲線說明（　　）
A、“光斑”照射前，光合作用無法進(jìn)行
B、“光斑”照射開始后，光反應(yīng)和碳反應(yīng)迅速同步增加
C、“光斑”照射后，O2釋放速率的變化說明碳反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線AB段的變化說明進(jìn)行碳反應(yīng)與光照無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

試管嬰兒、試管苗和克隆羊這三者可以說是現(xiàn)代生物科技的杰出成果，下列對其生物學(xué)原理及技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、都屬于無性生殖
B、試管嬰兒是有性生殖
C、都不會發(fā)生基因重組
D、都體現(xiàn)了分化的細(xì)胞具有全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為甘蔗一葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過程，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍(lán)紫光和紅光
B、體過程①產(chǎn)生[H]，過程②消耗[H]，過程③既產(chǎn)生也消耗[H]
C、過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過程③只發(fā)生在線粒
D、若過程②的速率大于過程③的速率，則甘蔗的干重就會增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

在神經(jīng)元上傳導(dǎo)興奮或在神經(jīng)元之間傳遞興奮時，下列不可能的途徑為（　�。�
A、樹突→細(xì)胞體→軸突
B、軸突→突觸→細(xì)胞體
C、軸突→突觸→樹突
D、樹突→突觸→軸突

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科目：高中生物 來源： 題型：

從一個自然果蠅種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅，兩種體色果蠅數(shù)量相等，每種體色果蠅雌雄各半．已知灰色和黃色這對相對性狀受一對等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳基本定律．回答下列問題．
（1）種群中的個體通過繁殖將各自的
 
傳遞給后代．
（2）已知受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞．為確定某性狀由細(xì)胞核基因決定，還是由細(xì)胞質(zhì)基因決定，可采用的雜交方法是
 
．
（3）如果控制體色的基因位于常染色體上，則該種群中控制體色的基因型有
 
種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則該種群中控制體色的基因型有
 
種．
（4）現(xiàn)用兩個雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代雜交試驗，每個雜交組合選用多對果蠅．根據(jù)兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，可以推測基因的顯隱性關(guān)系和在染色體上的情況．
①如果兩個雜交組合的子一代中都是黃色個體多于灰色個體，并且體色的遺傳
 
，則黃色為顯性，基因位于常染色體上．
②如果在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅中，子一代中的
 
；在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅中，子一代中的
 
．則灰色為顯性，基因位于X染色體上．

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