下列人體細(xì)胞壽命最短的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、肌細(xì)胞D、成熟紅細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:本題是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間的關(guān)系,回憶細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的相互依存關(guān)系,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
細(xì)胞核功能:細(xì)胞遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所,細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心.
解答: 解:細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心,人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,因此壽命較短.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞核功能的相關(guān)知識(shí),對(duì)于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的相互依存關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知控制番茄莖皮顏色(設(shè)為A、a)和葉形(設(shè)為B、b)的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)有一株綠莖缺刻葉番茄甲和一株紫莖常態(tài)葉番茄乙,在開花期對(duì)其做如下處理:
①讓兩株番茄的一部分枝條上的花自花授粉獲得甲的種子和乙的種子;
②讓兩株番茄的另一部分枝條上的花互相授粉獲得種子丙.
將收獲的種子種下后,第二年長(zhǎng)出的植株的情況是:甲的種子長(zhǎng)出的植株有綠莖缺刻葉類型和綠莖常態(tài)葉類型,乙的種子長(zhǎng)出的植株有紫莖常態(tài)葉類型和綠莖常態(tài)葉類型.
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)此可以判斷莖皮顏色中
 
是顯性,葉形中
 
是顯性.
(2)種子丙長(zhǎng)出的植株類型應(yīng)該有
 
.如果收獲的種子丙數(shù)量足夠多,長(zhǎng)出的各類型植株比例應(yīng)為
 

(3)如果讓種子丙長(zhǎng)成的每個(gè)植株類型分別自交,基因型為
 
的種子丙的后代植株類型最多,如果獲得的后代植株數(shù)足夠多,則后代植株的表現(xiàn)型及比例應(yīng)為
 

(4)如果讓種子丙長(zhǎng)成的植株開花時(shí)隨機(jī)授粉,后代中缺刻葉和常態(tài)葉的比例是
 

(5)讓植株甲自交獲得的種子長(zhǎng)成的綠莖缺刻葉植株自花授粉繁殖后代,理論上能穩(wěn)定遺傳的綠莖缺刻葉個(gè)體約占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期,若從一極觀察,可見染色體的排列情況是圖中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化過(guò)程遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變,但細(xì)胞的形態(tài)、功能、細(xì)胞器的種類數(shù)量會(huì)有變化
B、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化、和凋亡、壞死對(duì)于生物體都是有積極意義的
C、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化只存在于受精卵到成體的發(fā)育過(guò)程中
D、多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用小麥幼苗根觀察植物細(xì)胞的分化,除觀察全段根尖外,下列哪一段也能說(shuō)明( 。
A、根冠B、生長(zhǎng)點(diǎn)
C、伸長(zhǎng)區(qū)D、根毛區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境的存在一定程度上說(shuō)明了生命誕生的歷史,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生物進(jìn)化的結(jié)果
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體代謝的正常結(jié)果,也是細(xì)胞代謝的前提條件
C、內(nèi)環(huán)境是由高等動(dòng)物機(jī)體內(nèi)所有液態(tài)物質(zhì)組成的,其穩(wěn)態(tài)是動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)通過(guò)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為農(nóng)作物新品種的育種方式:

(1)圖示育種方式涉及到的生物工程技術(shù)有:
 
 

(2)②③過(guò)程分別為:
 
、
 

(3)⑤過(guò)程中常用的載體是
 
;⑤過(guò)程表示的基因操作步驟是
 

(4)上述育種與傳統(tǒng)雜交育種相比,突出優(yōu)點(diǎn)是
 

(5)微型繁殖培育無(wú)病毒草莓苗時(shí),一般選取
 
作為外植體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中,同時(shí)含有葉綠體、線粒體和中心體的有(  )
①楊樹的葉肉細(xì)胞 ②洋蔥的根尖細(xì)胞 ③細(xì)菌細(xì)胞 ④團(tuán)藻細(xì)胞 ⑤發(fā)菜細(xì)胞.
A、①⑤B、③C、④D、②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)處于不同免疫狀態(tài)的小鼠分析合理的是( 。
A、吞噬細(xì)胞缺陷的小鼠特異性免疫無(wú)法產(chǎn)生
B、胸腺被破壞的小鼠因無(wú)淋巴因子產(chǎn)生,無(wú)體液免疫
C、骨髓被破壞的小鼠輸入造血干細(xì)胞后能恢復(fù)體液免疫和細(xì)胞免疫
D、B淋巴細(xì)胞缺陷的小鼠雖無(wú)法合成抗體,但仍能對(duì)結(jié)核桿菌產(chǎn)生免疫反應(yīng)

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