16.下列圖一表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A、B、C、D構(gòu)成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過(guò)程;圖二中,兩條虛線(xiàn)之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間.

(1)由圖一可判斷B屬于生態(tài)系統(tǒng)的哪種成分?分解者.圖中表示細(xì)胞呼吸這一生理過(guò)程的有②③⑤(填序號(hào)).
(2)D與C的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,可見(jiàn)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖二可知,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya<yb,則一般地說(shuō),這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a<b.
(4)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力,負(fù)反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ).
(5)目前,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生物多樣性已經(jīng)刻不容緩,就地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù).

分析 據(jù)圖分析:圖一表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示次級(jí)消費(fèi)者,D表示初級(jí)消費(fèi)者.①表示光合作用②③表示呼吸作用⑤表示微生物的分解作用④⑥表示捕食關(guān)系.

解答 解:(1)B為分解者,⑤過(guò)程為分解者的分解作用,參與該過(guò)程的主要是腐生細(xì)菌和真菌,通過(guò)分解作用,將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物;圖中表示細(xì)胞呼吸這一生理過(guò)程的有②③⑤;
(2)圖中的信息傳遞發(fā)生在種群之間,維持生物之間的食與被食的關(guān)系,在調(diào)整種群之間的關(guān)系維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面具有重要的意義;
(3)在相同強(qiáng)度的干擾下yA<yb,表明B生態(tài)系統(tǒng)受到的影響更大,其抵抗力穩(wěn)定性低.偏離正常范圍越大,恢復(fù)需要的時(shí)間就越長(zhǎng),故這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為A<b.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ); 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(5)保護(hù)生態(tài)多樣性最有效的措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境,即就地保護(hù);
故答案為:
(1)分解者   ②③⑤
(2)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 
(3)<
(4)負(fù)    
(5)就地

點(diǎn)評(píng) 題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性大小示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)合和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),能根據(jù)圖1乙中的能量大小寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng);識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類(lèi);掌握生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,能分析曲線(xiàn)圖,明確y可代表抵抗力穩(wěn)定性的大小,而x可代表恢復(fù)力穩(wěn)定性的大。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示的細(xì)胞名稱(chēng)是

A.精細(xì)胞 B.卵細(xì)胞

C.初級(jí)精母細(xì)胞 D.次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某真核細(xì)胞的一部分,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此細(xì)胞屬于低等植物細(xì)胞,原因是既有細(xì)胞壁,又有中心體、葉綠體和液泡(填名稱(chēng)).
(2)圖中8是高爾基體,其功能主要是對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)、和包裝.
(3)圖中2的基本成分是蛋白質(zhì)和磷脂;其功能越復(fù)雜,其上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多.
(4)要觀察圖中9的形態(tài)和分布,一般用健那綠染色,染色后顏色為藍(lán)綠色,但不宜選該圖所示細(xì)胞,因?yàn)樵摷?xì)胞內(nèi)含葉綠體,會(huì)影響觀察.
(5)細(xì)胞中膜面積最大,聯(lián)系最廣泛的結(jié)構(gòu)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),能分解衰老、損傷的細(xì)胞器的細(xì)胞器為溶酶體(填名稱(chēng)).
(6)圖中含雙層膜的細(xì)胞器有3、9,含有磷脂的結(jié)構(gòu)有2、3、4、5、6、8、9(該小題均填編號(hào)).
生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如尿毒癥患者所使用的血液透析膜就是模擬生物膜的控制物質(zhì)的進(jìn)出功能,把血液中的代謝廢物透析掉,讓干凈的血液返回體內(nèi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于能量的知識(shí),以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.米飯中的淀粉被消化吸收后直接為人體各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
B.葉綠體和線(xiàn)粒體中都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化
C.人的體溫恒定是機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果
D.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的一項(xiàng)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.圖為溫特研究植物向光性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),①~⑥是在黑暗環(huán)境中對(duì)切去尖端 的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.溫特猜想尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可以擴(kuò)散到瓊脂塊中
B.若在單側(cè)光照下進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相反
C.④和⑥結(jié)果表明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)
D.設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊原有成分對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成,該蛋白質(zhì)至少含有的游離的氨基數(shù)是( 。
A.mB.nC.n-mD.2m

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某DNA分子的一條鏈中$\frac{(A+T)}{(C+G)}$=0.4,則可知整個(gè)DNA分子中,鳥(niǎo)嘌呤的含量是( 。
A.40%B.20%C.30%D.35.7%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

3.若將3H-TdR(一種含3H標(biāo)記的脫氧核苷酸)加入細(xì)胞培養(yǎng)液中,正在進(jìn)行DNA復(fù)制的細(xì)胞就會(huì)立即攝取.在相同的條件下,向連續(xù)培養(yǎng)的兩組細(xì)胞培養(yǎng)液中同時(shí)加入3H-TdR,定期取樣,檢查被標(biāo)記細(xì)胞所占的百分比如表所示,據(jù)此推斷正確的是( 。
t0t1t2t3t4t5
255075100100100
255075808080
A.兩組都有25%的細(xì)胞不在細(xì)胞周期中
B.兩組細(xì)胞復(fù)制所用時(shí)間大致相同
C.細(xì)胞周期的時(shí)間應(yīng)是甲組小于乙組
D.乙組約有20%的細(xì)胞不處于細(xì)胞周期中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類(lèi)蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶,病毒結(jié)構(gòu)如圖所示.下列敘述正確的是 (  )
A.病毒具有一定的結(jié)構(gòu),是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之一
B.甲型H1N1病毒組成物質(zhì)中遺傳信息攜帶者是脫氧核糖核苷酸
C.甲型H1N1流感病毒通過(guò)感染宿主細(xì)胞完成增殖
D.病毒的化學(xué)組成為蛋白質(zhì)和核酸分子,利用高溫不能殺滅甲型H1N1流感病毒

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同步練習(xí)冊(cè)答案