A、高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞都具有全能性 |
B、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性 |
C、已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍存在于細(xì)胞核中,并沒(méi)有消失 |
D、已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因具有啟動(dòng)表達(dá)的潛能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、磷酸和核糖縱向交替連接而成 |
B、兩個(gè)DNA分子盤(pán)旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結(jié)構(gòu)外側(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、減數(shù)分裂間期 |
B、形成四分體時(shí) |
C、減數(shù)第一次分裂 |
D、減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
種群 | 輸入的 總能量 | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育 和繁殖的能量 | 呼吸消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 15.0 | 5 | 0.5 | 2.5 | ||
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計(jì)) | 無(wú) |
A、種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
B、種群B呼吸消耗的能量為5百萬(wàn)千焦/年 |
C、能量從種群B到種群C的傳遞效率為12% |
D、種群A儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量為59.5百萬(wàn)千焦/年 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、④⑤⑥ |
C、①⑤ | D、⑥⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、化石燃料的燃燒 |
B、分解者的分解作用 |
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用 |
D、生產(chǎn)者的光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、首先,甲將2張朝上的糖卡放到桌子上,模擬飯后血糖暫時(shí)性升高 |
B、當(dāng)桌面上的糖卡少于9張時(shí),乙就要拿出胰島素卡 |
C、如果乙拿出1張胰島素卡,則要把桌面上的一張?zhí)强ǚ催^(guò)來(lái),并且交給丙 |
D、胰島素能夠降血糖,血糖降低后會(huì)抑制胰島素的分泌,該過(guò)程為反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向?yàn)閺淖笙蛴?/span> |
B、曲線(xiàn)ab段在軸突上對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)處于復(fù)極化的過(guò)程中 |
C、圖中M點(diǎn)鈉離子通道開(kāi)啟,鈉離子內(nèi)流 |
D、要測(cè)得曲線(xiàn)中膜電位,需將電表兩極均連接在軸突膜外側(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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