氨基酸形成肽鏈過程中會失去水分子（H20），失去的水分子（H20）中的氫元素來自（　�。�
A、羧基
B、氨基
C、羧基和氨基
D、H2O和氨基
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸脫水縮合示意圖為：

從圖中可以直觀的看出脫去的水分子中氫、氧的來源．脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水，所以脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基，而氧原子來自羧基．
解答： 解：脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水，所以脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基．
故選：C．
點評：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識記氨基酸脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合的過程，能準(zhǔn)確判斷脫去水分子中氫和氧的來源，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將胰淀粉酶溶液的pH由1.8調(diào)至10的過程，其催化效率表現(xiàn)為圖中的 （縱坐標(biāo)代表催化效率，橫坐標(biāo)代表pH）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答一組與以下概念圖有關(guān)的問題．

（1）細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的基本骨架是
 
．它的結(jié)構(gòu)特點具有流動性，其原因是
 
．
（2）請依次指出圖中m、s、c所表示的結(jié)構(gòu)名稱：
 
、
 
、
 
．
（3）請指出同時發(fā)生在p上的另一項物質(zhì)變化
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是（　�。�
A、脫氧核苷酸的種類
B、磷酸二酯鍵的數(shù)目
C、堿基對的排列順序
D、
(A+T)
(G+C)
的比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)量和種類均增多
B、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶性降低，細(xì)胞核體積減小
C、細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個體生長發(fā)育
D、細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為魚塘中魚的數(shù)量增長曲線，為了使魚塘的總產(chǎn)量達(dá)到最大值，應(yīng)做到適時捕撈．下列做法中正確的是（　�。�
A、超過t4時捕撈，使剩余量保持在k
B、超過t3時捕撈，使剩余量保持在
3k
4
C、超過t2時捕撈，使剩余量保持在
k
2
D、超過t1時捕撈，使剩余量保持在
k
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

為防止甲型H1N1流感病毒在人群中的傳播，有人建議接種滅活的甲型H1N1流感疫苗．下列有關(guān)滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞接受刺激后可增殖分化為記憶B細(xì)胞
B、B細(xì)胞接受刺激后可釋放淋巴因子
C、吞噬細(xì)胞接受刺激后，能使靶細(xì)胞裂解死亡
D、T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞，能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

針對耐藥菌日益增多的情況，利用噬菌體作為新的抗菌治療手段備受關(guān)注．下列有關(guān)噬菌體的敘述，正確的是（　　）
A、以有絲分裂方式增殖
B、以宿主菌的DNA為模板表達(dá)性狀
C、利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌體的膜蛋白質(zhì)
D、以宿主菌核苷酸為原料合成子代噬菌體的核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

近年來科學(xué)家報導(dǎo)大氣圈的臭氧層嚴(yán)重受損，造成紫外線增強(qiáng)的現(xiàn)象．紫外線為高能量的光線，在生物體內(nèi)易激發(fā)超氧化物的形成，致使脂質(zhì)氧化而破壞其功能．據(jù)此前提，植物短暫的暴露在高紫外光下，其光合作用能力立即受抑制的原因主要是因為（　�。�
A、光合酶受到破壞
B、囊狀結(jié)構(gòu)薄膜受到破壞
C、暗反應(yīng)受抑制
D、DNA受到破壞

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同步練習(xí)冊答案