下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行
B、葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
C、人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行細(xì)胞呼吸
D、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義、細(xì)胞呼吸方式及光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系的考查，回憶細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義，細(xì)胞呼吸方式及光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、細(xì)胞呼吸過(guò)程是酶促反應(yīng)，必須在酶的催化下進(jìn)行，A正確；
B、葉肉細(xì)胞光照下進(jìn)行光合作用，同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用，B錯(cuò)誤；
C、只要是活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用，人體硬骨組織細(xì)胞也要進(jìn)行細(xì)胞呼吸，C正確；
D、酵母菌是兼性厭氧生物，既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義、細(xì)胞呼吸方式及光合作用與呼吸作用的條件的差異的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程中限制性核酸內(nèi)切酶的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一種限制酶能識(shí)別某種特定的核糖核苷酸序列
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度的影響
C、限制性核酸內(nèi)切酶能水解磷酸二酯鍵
D、限制酶可從原核生物中提取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于下列4張光合作用與呼吸作用圖的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍
B、乙圖中b點(diǎn)代表光飽和點(diǎn)，b點(diǎn)CO2固定量為12
C、丙圖中，光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜，則e代表類胡蘿卜素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　　）
A、a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu)
B、使用某些不同的b去切割a和d，也可能獲得相同的粘性末端
C、c連接雙鏈間的氫鍵，使得粘性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、若要獲得未知序列的d，可用DNA合成儀人工合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的精細(xì)胞中有4條染色體，其初級(jí)精母細(xì)胞中的染色單體和四分體數(shù)目是（　�。�
A、4和4B、8和4
C、8和8D、16和4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA探針能檢測(cè)到標(biāo)本上的（　�。�
A、遺傳密碼B、遺傳信息
C、蛋白質(zhì)序列D、細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長(zhǎng)激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)，通過(guò)發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素．下列敘述正確的是（　�。�
A、人的生長(zhǎng)激素基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞的過(guò)程中不需Ca2+處理
B、大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素的性狀可以遺傳
C、大腸桿菌質(zhì)粒標(biāo)記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等
D、生長(zhǎng)激素基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)需要解旋酶和DNA連接酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員將魚(yú)的抗凍基因?qū)敕洋w內(nèi)，獲得抗凍能力明顯提高的番茄新品種．下列操作合理的是（　�。�
A、設(shè)計(jì)相應(yīng)DNA單鏈片段作為引物，利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因
B、利用限制酶和DNA聚合酶構(gòu)建基因表達(dá)載體
C、將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄細(xì)胞之前需用Ca2+處理細(xì)胞
D、運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)抗凍基因是否在番茄細(xì)胞中表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取某植物的少量根尖組織，滴加清水制成臨時(shí)裝片如圖A，以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動(dòng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程保證細(xì)胞始終為生活狀態(tài)：

（1）向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸水，使根尖組織周?chē)錆MX溶液，用一定的方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間的變化情況如圖C，據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為
 
，細(xì)胞吸收X的速率由
 
決定．
（2）在顯微鏡下同時(shí)觀察到圖B所示細(xì)胞，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
，發(fā)生此變化的條件為：
①植物細(xì)胞的
 
相當(dāng)于一層半透膜，②
 
之間存在濃度差．
（3）為了更好的觀察圖B所示細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，可以選擇紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后液泡的顏色變化為
 
（填“變深”或者“變淺”）．

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