下列能說(shuō)明細(xì)胞已發(fā)生分化的依據(jù)是(  )
A、RNA聚合酶結(jié)合到DNA上
B、缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、細(xì)胞中有胰島素的DNA
D、細(xì)胞中有胰島素的mRNA
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:1、細(xì)胞分化指的是在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生一系列穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
2、原因:基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
3、同一生物體內(nèi)不同部位的細(xì)胞DNA、基因、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA相同,但RNA和蛋白質(zhì)不完全相同;呼吸酶基因和ATP合成酶具有在所有細(xì)胞中都表達(dá),與細(xì)胞分化無(wú)關(guān).
解答: 解:A、RNA聚合酶結(jié)合到DNA上說(shuō)明該DNA即將轉(zhuǎn)錄,不能說(shuō)明細(xì)胞是否分化,A錯(cuò)誤;
B、幾乎所有細(xì)胞在缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,與細(xì)胞分化無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤;
C、同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì),且都含有該個(gè)體的全部基因,細(xì)胞中有胰島素的DNA,不能說(shuō)明細(xì)胞是否分化,C錯(cuò)誤;
D、只有胰島B細(xì)胞能合成胰島素,其他細(xì)胞不合成胰島素,細(xì)胞中有胰島素的mRNA,說(shuō)明該細(xì)胞發(fā)生了分化,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),首先要求考生掌握細(xì)胞分化的概念,明確同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì),且都含有該個(gè)體的全部基因;其次要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),再選出正確的選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過(guò)程中需要的酶不相同
B、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別表示雄果蠅進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期.請(qǐng)判斷①、②、③依次代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是(  )
A、DNA分子、染色體、染色單體
B、染色體、染色單體、DNA分子
C、染色體、DNA分子、染色單體
D、染色單體、DNA分子、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖有絲分裂過(guò)程中染色體形成的圖解,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、①→②過(guò)程發(fā)生在有絲分裂前期
B、②→③過(guò)程DNA含量發(fā)生加倍
C、①→③過(guò)程染色體數(shù)目發(fā)生加倍
D、③時(shí)染色體與DNA分子數(shù)之比為1:2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

埃博拉(EBV)是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生出血熱的烈性傳染病病毒(單鏈RNA病毒),感染者有很高的死亡率.下列關(guān)于該病毒的敘述,正確的是( 。
A、屬于生命系統(tǒng)的最基本結(jié)構(gòu)層次
B、可用活的靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C、具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜
D、遺傳物質(zhì)是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)是14條.如果小麥體內(nèi)某細(xì)胞中的一對(duì)染色單體在有絲分裂期沒(méi)有分離,2個(gè)子細(xì)胞最后分別具有的染色體數(shù)為( 。
A、28和28B、14和14
C、13和15D、7和8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、乙種群為該入侵植物,甲種群的數(shù)量從t3開(kāi)始減少
B、t1~t3時(shí)間內(nèi),甲種群的增長(zhǎng)曲線呈“S”型
C、t2、t4時(shí),甲、乙種群的數(shù)量分別達(dá)到最大
D、影響乙種群在t4后變化的主要因素是天敵和傳染病等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中,必須依賴于細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)才能完成的是( 。
A、氧氣進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞
B、葡萄糖進(jìn)入心肌細(xì)胞
C、唾液淀粉酶的分泌
D、水進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是某生物興趣小組設(shè)計(jì)的測(cè)量某種陽(yáng)生花卉光合速率的密閉裝置,已知有三套完全相同的該裝置,裝置a至于光照25℃條件下,裝置b至于自然環(huán)境下,裝置c置于黑暗25℃條件下,同時(shí)將生理狀況一致的三盆植物分別置于三種環(huán)境的裝置中.起始液滴對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)均為0,氧傳感器(測(cè)定裝置內(nèi)的氧含量)數(shù)據(jù)顯示屏上的數(shù)據(jù)均為E,測(cè)量數(shù)據(jù)的時(shí)間適宜且三套裝置同時(shí)測(cè)量,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù),回答以下問(wèn)題:
(1)裝置a的液滴
 
(填:“向左移”、“向右移”或“不移動(dòng)”)測(cè)定數(shù)量可反映
 
大。
(2)影響裝置b光合速率的外界因素有
 

(3)裝置c中植物細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
,該裝置可用于測(cè)量
 

(4)適宜時(shí)間后,裝置a與裝置c刻度尺上反映的數(shù)據(jù)分別為M、N,數(shù)據(jù)顯示屏上的部分分別是P、Q,利用這兩套裝置測(cè)量該花卉的總光合速率時(shí),下列可用數(shù)據(jù)有
 

①M(fèi)-N      ②M+N     ③P-Q     ④P+Q    ⑤P-Q-2E     ⑥P+Q-2E
(5)利用該裝置探究光照去強(qiáng)度對(duì)該花卉光合速率的影響時(shí),無(wú)關(guān)變量有
 

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