下列現(xiàn)象與植物激素?zé)o關(guān)的是( 。
A、木瓜催熟柿子
B、瓜熟蒂落
C、頂端優(yōu)勢(shì)
D、種瓜得瓜,種豆得豆
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:各種植物激素的作用:
(1)赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、引起植株增高,促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟;
(2)細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂(分布在根尖);
(3)脫落酸抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)衰老脫落(分布在根冠和萎蔫的葉片);
(4)乙烯:促進(jìn)果實(shí)成熟;
(5)生長(zhǎng)素最明顯的作用是促進(jìn)植物生長(zhǎng),但對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用因濃度而異,即生長(zhǎng)素具有雙
解答: 解:A、木瓜催熟柿子是木瓜釋放出乙烯的緣故,與植物激素有關(guān),A錯(cuò)誤;
B、瓜熟蒂落主要是乙烯和脫落酸的作用,與植物激素有關(guān),B錯(cuò)誤;
C、頂端優(yōu)勢(shì)是高濃度的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)的緣故,與植物激素有關(guān),C錯(cuò)誤;
D、種瓜得瓜,種豆得豆,是遺傳現(xiàn)象,與植物激素?zé)o關(guān),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了各種植物激素的作用及與遺傳現(xiàn)象的區(qū)分,意在考察學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變,細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等,但其結(jié)果是可逆的
B、植物組織培養(yǎng)中培養(yǎng)物缺乏成胚性細(xì)胞系的原因可能是細(xì)胞或組織中激素平衡被破壞,或細(xì)胞對(duì)外源生長(zhǎng)物質(zhì)的敏感性發(fā)生改變
C、處于適當(dāng)液體培養(yǎng)條件的單個(gè)植物細(xì)胞,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)基中成分的誘導(dǎo),可發(fā)生類似受精卵發(fā)育成胚的過(guò)程,即從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán),心形胚,球形胚和胚狀體,最后再生出完整植株
D、植物器官培養(yǎng)方面,器官發(fā)生和形態(tài)建成主要是通過(guò)平衡的植物激素配比進(jìn)行調(diào)控,適量的激動(dòng)素和細(xì)胞分裂素配比可以誘導(dǎo)根的分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、牛奶所采用的滅菌消毒的方法依次是(  )
①化學(xué)消毒②灼燒滅菌③干熱滅菌④巴氏消毒法⑤高壓蒸汽滅菌.
A、⑤③②①④
B、⑤②③④①
C、①②③④⑤
D、③④②①⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用干熱滅菌、灼燒滅菌、高壓蒸汽滅菌、紫外線照射等幾種方法,可分別殺死哪些部位的雜菌( 。
A、接種環(huán)、吸管、培養(yǎng)基、接種室
B、吸管、接種環(huán)、培養(yǎng)基、接種箱
C、培養(yǎng)基、吸管、接種環(huán)、接種箱
D、培養(yǎng)皿、吸管、培養(yǎng)基、雙手

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下述植物生命現(xiàn)象中,與頂端優(yōu)勢(shì)具有相同原理的是( 。
A、植物的向光生長(zhǎng)
B、莖的背地生長(zhǎng)
C、根的向地生長(zhǎng)
D、無(wú)性結(jié)實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物克隆技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、誘導(dǎo)某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽
B、植物組織培養(yǎng)中通過(guò)調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比可以實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生和形態(tài)建成
C、植物愈傷組織通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細(xì)胞,這種單細(xì)胞能發(fā)育成胚狀體
D、通過(guò)大量培養(yǎng)特定細(xì)胞系,可以克隆出大量能產(chǎn)生重要次生代謝產(chǎn)物的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中正確的是( 。
A、在a中可發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
C、興奮由b傳至c的過(guò)程中,①處膜外電流方向是b→c
D、經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因頻率與生物進(jìn)化關(guān)系的敘述,正確的是(  )
A、種群基因頻率的改變不一定會(huì)引起生物的進(jìn)化
B、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D、生物性狀的改變一定會(huì)引起生物的進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一般來(lái)說(shuō)容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物,也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)
B、對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng),不加植物激素也能成功
C、接種后的錐形瓶放入無(wú)菌箱中,給適宜的溫度和光照即可
D、移栽生根的試管苗之前,先打開(kāi)瓶口,讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日

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