6．隨著水體富營養(yǎng)化程度日趨嚴(yán)重，淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生．近年來，研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法，收到較好的效果．生物修復(fù)系統(tǒng)構(gòu)建后，沒有發(fā)生變化的是（　　）
A．群落結(jié)構(gòu)B．生態(tài)系統(tǒng)的成分
C．種間關(guān)系D．生產(chǎn)者和初級消費(fèi)者的種間關(guān)系

分析 富營養(yǎng)化是一種氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)含量過多所引起的水質(zhì)污染現(xiàn)象．治理水體富營養(yǎng)化要從根源開始，減少氮、磷的排放量，增加以浮游植物為食的消費(fèi)者數(shù)量，化學(xué)治理存在的污染等．分析試題給的材料，在該修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是浮游植物和挺水植物，消費(fèi)者是魚類，它們之間的生物關(guān)系有競爭和捕食兩種．大型挺水植物可以與藻類發(fā)生競爭，同時吸收營養(yǎng)降低水體中的氮、磷濃度，經(jīng)過修復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)可重新趨于穩(wěn)定．

解答 解：投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物，使得種間關(guān)系變化為挺水植物和藻類競爭，投放魚類捕食藻類等．但是群落結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆廣西來賓高級中學(xué)高三5月模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中，正確的是

A．使用糞便做肥料，糞便中的能量可以流向植物，從而實(shí)現(xiàn)了對能量的多級利用

B．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)

C．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的

D．食物鏈中，生物所處的營養(yǎng)級越高，其數(shù)量一定越少

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一下期中考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

對下列各圖所示生物學(xué)意義的描述，正確的是

A．甲圖中生物產(chǎn)生配子時基因A與a分開，D與d分開，A、a可分別與D、d自由組合

B．乙圖細(xì)胞若處于減數(shù)第二次分裂后期，則該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條

C．丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴x隱性遺傳病

D．丁圖表示某果蠅染色體組成，其配子基因型有AxW、axW兩種

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一下期中考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

某植株中，當(dāng)兩顯性基因 Y、R 共同存在時，才開紅花。一株紅花植株與yyRr雜交，子代中有3/8開紅花；若此紅花植株自交，其紅花后代中雜合子占

A．1/9 B．2/3 C．2/9 D．8/9

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)得出“生長素只能從植物 形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”的結(jié)論，設(shè)計(jì)了如圖組一、組二實(shí)驗(yàn)：
（1）在植物體內(nèi)，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸．在生物學(xué)上叫做極性運(yùn)輸．
（2）有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，請你說說理由：不能排除重力對生長素運(yùn)輸?shù)挠绊?br />（3）為此，增加了（如圖組三、組四）兩個改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：應(yīng)該是將A兩個實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對照可以準(zhǔn)確得出上述結(jié)論．
A．組一和組三        B．組一和組四     C．組二和組三       D．組二和組四
（4）該實(shí)驗(yàn)屬于對比實(shí)驗(yàn)，兩組的對照類型為相互對照．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示某種魚遷入一個生態(tài)系統(tǒng)后，種群增長速率隨時間變化的曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A．t0和t2時種群數(shù)量相等
B．若在t2時種群的數(shù)量為N，則在t1時種群的數(shù)量為$\frac{N}{2}$
C．在t0～t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈“S”型增長
D．在t1～t2時間內(nèi)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．富集培養(yǎng)的微生物學(xué)中的最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一．主要是指利用不同微生物間生命活動特點(diǎn)的不同，制定環(huán)境條件，是僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長，從而使其在群落中的數(shù)量大大增加，人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物．富集條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn)，從物理、化學(xué)、生物及綜合多個方面進(jìn)行選擇，如溫度、PH、紫外線、高壓、光照、氧氣、營養(yǎng)等許多方面．下圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程．利用富集培養(yǎng)技術(shù)從土壤中分離能降解對羥基苯甲酸的微生物請分析回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基碳源為對羥基苯甲酸．
（2）實(shí)驗(yàn)原理是利用以對羥基苯甲酸為唯一的碳源選擇培養(yǎng)基，經(jīng)富集培養(yǎng)，選擇出能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物．
（3）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是增大分解對羥基苯甲酸微生物的比例．
（4）⑤的菌落中大部分是降解對羥基苯甲酸微生物．
（5）⑥為對照組，⑦為實(shí)驗(yàn)組，設(shè)置⑥的目的是說明通過富集培養(yǎng)的確得到了欲分離的目標(biāo)微生物．
（6）⑤→⑥采用單細(xì)胞挑取法，接種到⑥的培養(yǎng)基中，在操作過程中為防止污染應(yīng)注意的事項(xiàng)是接種環(huán)在火焰上灼燒滅菌，燒紅的接種環(huán)在空氣中冷卻，同時打開皿蓋挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，接種環(huán)在火焰上灼燒，殺滅殘留物．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團(tuán)為堿基-腺嘌呤，據(jù)圖回答問題：

（1）圖A中核苷酸的生物學(xué)名稱是腺嘌呤核糖核苷酸，它不是（填“是”或“不是”）構(gòu)成圖B的原料．
（2）豌豆的葉肉細(xì)胞中，含有的堿基有A、G、C、T、U五種，那么僅由A、G、C、U 4種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有7種．
（3）DNA是遺傳信息的攜帶者，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成中有重要作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)如圖回答問題

（1）圖中A表示氨基，D表示羧基（均用漢字表示）．
（2）該化合物為三肽，是由3個氨基酸分子通過脫水縮合的方式形成的．
（3）圖中表示R基的字母是B、C、G，表示肽鍵的字母是E、F．
（4）圖中有2個肽鍵，有1個氨基和2個羧基．該化合物由2種氨基酸組成．

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