一電表的兩電極都接觸在神經(jīng)纖維膜外,該神經(jīng)在a的左側(cè)受一次適宜刺激后,電表偏轉(zhuǎn)如圖所示,下列敘述正確的是(a與b之間距離較遠)( 。
A、a、b至少有一處Na+正在進入細(xì)胞內(nèi)
B、a、b至少有一處正處于極化狀態(tài)
C、a、b至少有一處正處于去極化過程
D、a、b至少有一處正處于復(fù)極化過程
考點:細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:靜息時,神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對鈉離子的通透性增大,鈉離子大量內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號的形式傳遞下去.
解答: 解:圖中電流計指針偏轉(zhuǎn),說明兩側(cè)電位相反,即一側(cè)為靜息電位,處于極化狀態(tài);另一側(cè)為動作電位,但不一定處于哪一個階段,有可能位于去極化、反極化或復(fù)極化階段,故Na+可能正在進入細(xì)胞內(nèi)或泵出細(xì)胞.
故選:B.
點評:本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識記神經(jīng)沖動產(chǎn)生的原因,掌握興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),水稻的大穗(D)對小穗(d)為顯性,不抗。═)對抗病(t)為顯性,兩對性狀獨立遺傳.如圖表示利用大穗不抗病和小穗抗病的兩種水稻品種進行的育種實驗過程,請分析回答:
(1)F1自交后代中能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病植株的基因型及比例分別是
 
、
 

(2)F1與某個體雜交,得到的后代的表現(xiàn)型及比例為大穗不抗病:大穗抗。盒∷氩豢共。盒∷肟共=3:3:1:1,那么該個體的表現(xiàn)型和基因型分別是
 
、
 
.若讓該個體連續(xù)自交2代,則后代中純合子占
 

(3)對F1的花藥進行離體培養(yǎng),形成的幼苗的基因型是
 
,花藥離體培養(yǎng)形成的幼苗還需要用
 
處理才能獲得可育的植株,用這種方法培育出的大穗抗病植株自交的后代中能穩(wěn)定遺傳的個體占
 

(4)若要改變上述小麥親本原有的遺傳信息,則應(yīng)該采用的常規(guī)育種方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組做了如下與光合作用相關(guān)的實驗,請回答相關(guān)問題:Ⅰ.取某植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,將圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉的裝置內(nèi),分別給予a、b、c三種不同強度的光照,其他條件一致.照光相同時間后,測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示.
(1)裝置內(nèi)增加的氧氣來自于
 
(物質(zhì)).丙裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前
 

(2)光照強度為a時,氧氣的增加量恰好為0,原因是
 

(3)此實驗的目的是探究
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)表中分析同質(zhì)量的脂肪和糖類在氧化分解時的差異,以下說法錯誤的是( 。
物質(zhì)各元素比例氧化分解時
CO耗氧量釋放能量產(chǎn)生的水
脂肪75%13%較多較多X
糖類44%50%較少較少Y
A、相同質(zhì)量條件下,脂肪比糖類在氧化分解時耗氧量多
B、由表中數(shù)據(jù)可知脂肪中H的比例是10%
C、相同質(zhì)量的脂肪和糖類氧化分解時產(chǎn)生的水量X>Y
D、脂肪中H的比例較高,所以釋放的能量較多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是測量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖2是測得的膜電位變化.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、圖1中A能測出靜息電位的大小,相當(dāng)于圖2中A點的電位
B、若細(xì)胞外Na+濃度適當(dāng)升高,在適宜條件刺激下圖2中C點上移
C、神經(jīng)纖維的狀態(tài)由A轉(zhuǎn)變?yōu)锽的過程中,膜對鈉離子的通透性增大
D、若要畫出如圖2的動作電位,需要多個圖1裝置測量神經(jīng)纖維不同位點的電位變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的碳循環(huán)模式圖,下列有關(guān)分析不正確的是(  )
A、行為信息在無機環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進行單向或雙向傳遞
B、三種生物的成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費者和分解者
C、生態(tài)缸需要放置在一個有適宜散射光的位置才能正常運轉(zhuǎn)
D、可通過觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài).

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物固體培養(yǎng)時培養(yǎng)基中瓊脂的作用是( 。
A、凝固劑B、營養(yǎng)劑
C、生長調(diào)節(jié)劑D、能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中能正確表示動物肌細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與O2供給量之間關(guān)系的曲線是( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

靜息時和產(chǎn)生興奮后,神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外電位分別是( 。
A、內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正
B、外正內(nèi)負(fù)、內(nèi)正外負(fù)
C、外正內(nèi)負(fù)、內(nèi)負(fù)外正
D、內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù)

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