微生物固體培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基中瓊脂的作用是（　�。�
A、凝固劑B、營(yíng)養(yǎng)劑
C、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑D、能源物質(zhì)
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：培養(yǎng)基的基本成分：水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、氮源及特殊生長(zhǎng)因子．
解答： 解：微生物固體培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基中瓊脂的作用是作為凝固劑．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)單一，考查考生識(shí)記的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個(gè)保溫瓶中，并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口．下列判斷正確的是（　　）
A、隨著時(shí)間的推移，保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直保持穩(wěn)定不變
B、保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌呼吸作用的類型沒(méi)有影響
C、該實(shí)驗(yàn)裝置可用來(lái)測(cè)定酵母菌呼吸作用釋放熱量速率的變化
D、錐形瓶中的指示劑應(yīng)為酸堿指示劑，目的是檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起，有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白
B、小腸絨毛細(xì)胞膜有大量突起，有利于附著更多的載體蛋白
C、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴，有利于附著更多的有氧呼吸酶
D、葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)增大了膜面積，有利于附著更多的光合色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一電表的兩電極都接觸在神經(jīng)纖維膜外，該神經(jīng)在a的左側(cè)受一次適宜刺激后，電表偏轉(zhuǎn)如圖所示，下列敘述正確的是（a與b之間距離較遠(yuǎn)）（　�。�
A、a、b至少有一處Na+正在進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
B、a、b至少有一處正處于極化狀態(tài)
C、a、b至少有一處正處于去極化過(guò)程
D、a、b至少有一處正處于復(fù)極化過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組對(duì)一蓖麻新品種種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)過(guò)程開展研究．首先將蓖麻種子置于水分（蒸餾水）、通氣、光照等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢測(cè)萌發(fā)種子中的某些物質(zhì)及干重的變化，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析：

（1）蓖麻種子中主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
．等質(zhì)量的脂肪和糖類徹底氧化分解時(shí)耗氧量更多的是
 
原因是
 
．
（2）第2-6天，種子從外界吸收
 
，參與細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)，導(dǎo)致干重增加．6天后種子干重減少的主要原因是
 
．
（3）第4天，實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得種子吸收的O2和釋放的CO2，之比為1：4，此時(shí)蓖麻細(xì)胞呼吸以
 
方式為主，其場(chǎng)所是
 
_
 
，該方式分解的葡萄糖占被細(xì)胞呼吸分解葡萄糖總量的
 
．
（4）第10天之后種子干重開始增加，光合作用開始于
 
（第十天之前、第十天、第十天之后）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為葉綠素a的吸收光譜、總光合色素吸收光譜和作用光譜圖（作用光譜表示不同波長(zhǎng)植物的光合速率），以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、參與光合作用的色素大多數(shù)在葉綠體，少量在液泡、有色體中
B、在色素的提取實(shí)驗(yàn)中，綠葉可以先放入40℃-50℃的烘箱中烘干，以增加色素的濃度
C、葉綠素a主要吸收紅光和藍(lán)紫光，所以在透射光下葉綠素溶液為綠色
D、在適宜條件下，光合作用過(guò)程中三碳糖的生成量與作用光譜的趨勢(shì)基本一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染�。畬�(duì)炭疽病疑似患者，可通過(guò)噬菌體裂解實(shí)驗(yàn)確診．
細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程如圖所示．

（1）炭疽桿菌對(duì)青霉素高度敏感，說(shuō)明其屬
 
（真/古）細(xì)菌．與噬菌體比較，其最顯著的特點(diǎn)是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基組成成分是牛肉膏、蛋白胨、NaCl、蒸餾水，其中提供氮源的是
 
．從同化作用類型看，用該培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌屬于
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)需對(duì)配制的液體培養(yǎng)基采取
 
方法滅菌．
（4）實(shí)驗(yàn)Ⅲ的過(guò)程中，接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是
 
．
（5）在實(shí)驗(yàn)Ⅳ中，先用無(wú)菌滴管吸取
 
滴于平板培養(yǎng)基表面，再用
 
涂勻，經(jīng)培養(yǎng)得到如圖中Ⅳ的6個(gè)菌落．然后在平板培養(yǎng)基的
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）菌落上滴加
 
．觀察并記錄結(jié)果．
（6）對(duì)排除的疑似患者及易感人群，可接種炭疽桿菌疫苗，刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體，與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外，一般還有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下表示兩種不同的育種方法．請(qǐng)分析回答：
（1）D表示的育種方法是
 
，若要在F2中選出最符合要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（2）E過(guò)程中，②常用的方法是
 
，與D過(guò)程相比，E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，甲圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的 營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．乙圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m2表示的能量形式主要為
 
．圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所攝入的全部能量，則B表示
 
．
（2）植食動(dòng)物I的糞便的去向是圖解中
 
的（填字母）部分．
（3）人們?cè)谌︷B(yǎng)某種植食動(dòng)物時(shí)，一般需要提高食物的利用率即
 
的比值（利用乙圖中字母表示）．
（4）圖甲中兩類生物之間的捕食與被捕食過(guò)程，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
功能．
（5）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的多少能量？
 
（用能量式表示）．

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