下列關(guān)于哺乳動(dòng)物神經(jīng)元的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢可形成多個(gè)突觸小體
B、興奮通過神經(jīng)遞質(zhì)在突觸處進(jìn)行單向傳遞
C、神經(jīng)細(xì)胞外Na+內(nèi)流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ)
D、靜息狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
考點(diǎn)：神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：1、一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可以有軸突末梢，可形成多個(gè)突觸小體．
2、興奮通過神經(jīng)遞質(zhì)在突觸處進(jìn)行單向傳遞的原因是：遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
3、神經(jīng)細(xì)胞外鉀離子外流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ)．
4、靜息狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)．
解答： 解：A、一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可以有軸突末梢，可形成多個(gè)突觸小體，A正確；
B、興奮通過神經(jīng)遞質(zhì)在突觸處進(jìn)行單向傳遞的原因是：遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，B正確；
C、神經(jīng)細(xì)胞外鉀離子外流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ)，C錯(cuò)誤；
D、靜息狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，D正確；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物的激素調(diào)節(jié)
在驗(yàn)證生長(zhǎng)素A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1 所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A 溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切斷長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2．請(qǐng)分析并回答：

（1）振蕩培養(yǎng)的目的有二：其一、增加溶液中的
 
以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；其二、使切段與溶液成分接觸更
 
．由圖2 可知，本實(shí)驗(yàn)中，
 
mg/L 濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．
（2）生長(zhǎng)素類似物A 應(yīng)溶解于
 
中，以得到5 種濃度的A 溶液；切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（3）圖2 中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是
 
mm．濃度為0.001mg/L 的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L 的結(jié)果相比，濃度為10mg/L 的溶液對(duì)切段的影響是
 
．
（4）圖2中，濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)
 

A．舍棄   B．修改    C．如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA分子（片段）平面結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖中1表示
 
，2表示
 
．
（2）若3表示胞嘧啶，則4表示
 
．
（3）DNA分子中3和4是通過
 
連接的．
（4）DNA分子中堿基與堿基之間連接遵循
 
原則．
（5）DNA分子中堿基的排列順序千變?nèi)f化，展示了DNA分子結(jié)構(gòu)具有
 
的特征．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、多肽合成時(shí)，mRNA在核糖體上移動(dòng)
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種
C、合成的完整的多肽經(jīng)胞吞進(jìn)入細(xì)胞核
D、核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從左向右

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞生物膜中具有直接聯(lián)系的是（　�。�
A、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和核膜
B、線粒體膜、葉綠體膜和高爾基體膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和液泡膜
D、細(xì)胞膜、液泡膜和核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

按下表設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分組后，在相同的適宜條件下培養(yǎng)8～10h，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析．下列說法正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)材料取樣處  理分   組含葡萄糖的培養(yǎng)液供氧情況
適宜濃度酵母菌液50ml破碎細(xì)胞
（只含細(xì)胞器）		甲25mL75mL無氧
乙25mL75mL有氧
50ml未處理丙25mL75mL無氧
丁25mL75mL有氧
A、甲組的酒精產(chǎn)生量與丙組相同
B、乙組產(chǎn)生的CO2與丁組一樣多
C、丁組的能量轉(zhuǎn)換率大于丙組
D、甲組分解的葡萄糖少于乙組

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況，以下判斷正確的是（　�。�
A、該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是bg段
B、該植物在a和h時(shí)刻呼吸作用與光合作用相等
C、與c點(diǎn)相比，e點(diǎn)植物細(xì)胞內(nèi)的C3含量將減少
D、ce段與fg段光合速率下降的原因完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是減數(shù)分裂過程中的幾個(gè)步驟：①形成四分體；②同源染色體分離；③交叉互換；④細(xì)胞質(zhì)分裂；⑤聯(lián)會(huì)；⑥染色體復(fù)制；⑦姐妹染色單體分離；⑧著絲點(diǎn)分裂．正確順序是（　�。�
A、⑥①②③④⑤⑧⑦④
B、⑥④③③⑧⑤⑦①④
C、⑥⑤①③②④⑧⑦④
D、⑥⑤③①⑧④⑦②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3000倍．如果在培養(yǎng)液中加入含箭毒素的藥物（不影響線粒體的功能），大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)立即下降，這種藥物的作用是（　�。�
A、使細(xì)胞膜的選擇透過性變?yōu)槿感?/span>
B、抑制細(xì)胞膜上載體的活性
C、影響ATP的生成
D、改變了遺傳特性

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