2．圖1為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，圖2為其中一個生理過程的模式圖．請回答下列問題：

（1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別為：核膜、線粒體DNA．
（2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的．它們是ATP、核糖核苷酸、酶．
（3）從圖中分析，基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有細(xì)胞核、線粒體．
（4）根據(jù)右上表格判斷：[Ⅲ]為tRNA（填名稱）．?dāng)y帶的氨基酸是蘇氨酸．若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第三階段．
（5）右圖為左圖中①過程，圖中的b和d二者在化學(xué)組成上的主要區(qū)別是前者含脫氧核糖，后者含核糖．圖中a是一種酶分子，它能促進(jìn)c的合成，其名稱為RNA聚合酶．

分析 分析題圖：圖1中Ⅰ是核膜，Ⅱ是線粒體DNA，Ⅲ是tRNA；①過程是細(xì)胞核DNA轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過程，②過程是mRNA從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合的過程，③是線粒體DNA轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過程，④是線粒體DNA與線粒體內(nèi)的核糖體結(jié)合過程；圖2為密碼子表；圖2中是以DNA的一條鏈為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的過程．

解答 解：（1）由題圖可知，Ⅰ是核膜，Ⅱ是線粒體DNA．
（2）細(xì)胞核中DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)錄需要細(xì)胞質(zhì)提供ATP、核糖核苷酸、酶等．
（3）分析題圖可知，轉(zhuǎn)錄過程的場所是細(xì)胞核和線粒體．
（4）分析題圖可知，圖甲中tRNA上的反密碼子是UGA，攜帶的氨基酸的密碼子是AUC，ACU編碼的氨基酸是蘇氨酸；線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場所，若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第三階段．
（5）分析乙圖可知，不是脫氧核糖核苷酸，d是核糖核苷酸，二者的差別是前者為脫氧核糖，后者為核糖，圖中a酶促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過程，因此a酶是RNA聚合酶．
故答案為：
（1）核膜　線粒體DNA
（2）ATP、核糖核苷酸、酶
（3）細(xì)胞核、線粒體
（4）tRNA　蘇氨酸　三
（5）前者含脫氧核糖，后者含核糖　RNA聚合酶

點評 本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程相應(yīng)知識，做本題首先需要看懂題目中圖形，理解遺傳信息傳遞的具體途徑和條件．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．都含有色素B．都含有多種酶C．都不含ADPD．都不含RNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．不能克服生殖隔離的技術(shù)是（　�。�
A．單倍體育種B．植物體細(xì)胞雜交C．細(xì)胞核移植D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．生物研究性小組的同學(xué)對某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查．在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)甲病（A-a）在患有該病的家族中發(fā)病率較高，往往是世代相傳；乙�。˙-b）的發(fā)病率較低，往往是隔代相傳．以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計表（甲、乙病均由核基因控制）．請根據(jù)材料作答：
表現(xiàn)型
人數(shù)
性別		有甲病、無乙病無甲病、有乙病有甲病、有乙病無甲病、無乙病
男   性27925064465
女   性2811624701
（1）控制甲病的基因最可能位于常染色體上，控制乙病的基因最可能位于X染色體上，主要理由是甲病男女患者人數(shù)基本相同，乙病男性患者多于女性患者．
（2）如圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族系譜圖．其中甲病與正常為一對相對性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示；乙病與正常為一對相對性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示．請根據(jù)家族系譜圖回答下列問題：

①Ⅲ10 的基因型aaXBXB或aaXBXb．
②如果Ⅳ11是男孩，則該男孩同時患甲病和乙病的幾率$\frac{1}{8}$，只患甲病的幾率為$\frac{3}{8}$．
③如果Ⅳ11是女孩，且為乙病的患者，說明患病原因．最可能的原因是Ⅲ9在有性生殖產(chǎn)生配子的過程中，X染色體上的顯性基因B突變成為隱性基因b；當(dāng)Ⅲ10的基因型為XBXb時，產(chǎn)生的基因型為Xb的卵細(xì)胞和上述Xb的精子結(jié)合，就出現(xiàn)了女孩是乙病患者的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．將某種植物栽培于玻璃溫室內(nèi)，如圖為用CO2濃度測定儀測定的密閉玻璃溫室內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化情況，請據(jù)圖分析：
（1）圖中曲線表示植物積累有機物的區(qū)段是b～d，表示光合作用和呼吸作用相等的點是b，d光合作用的反應(yīng)式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光照}$（CH2O）+O2 ，有氧呼吸的反應(yīng)式是C6H12O6+6O2+H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（2）a點時植物細(xì)胞產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體，用于生命活動，葉綠體產(chǎn)生的ATP用于C3的還原過程．
（3）光照強度和溫度都能影響光合作用，是通過內(nèi)部因素色素和酶起作用的．
（4）曲線最終結(jié)果沒有恢復(fù)到a點所對應(yīng)的CO2濃度，說明在此溫室中植物能不能正常生長能．（答能或不能）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是（　　）
A．甲型H7N9流感病毒不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，所以不具有生命特征
B．山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
C．細(xì)胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動的最基本的生命系統(tǒng)
D．不存在既屬于細(xì)胞層次又屬于個體層次的生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．老年人容易發(fā)生骨折，主要是因為（　�。�
A．缺鉀鹽B．缺鈉鹽C．缺鎂鹽D．缺鈣鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．基因工程打破了物種之間交流的界限，為花卉育種提供了新的技術(shù)保障．如圖為某雙子葉花卉育種的過程（字母代表相應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，數(shù)字代表過程或方法）．下列說法正確的是（　　）
A．①過程需要的酶有限制酶和DNA聚合酶
B．檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因，采用抗原-抗體雜交技術(shù)
C．由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過程為分化和再分化，該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
D．②過程所常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)所給的材料完成下列各題．
材料和用具：酵母菌母液、蒸餾水、無菌水、酵母膏、蛋白胨、葡萄糖、1mol/L硫酸溶液、燒杯、試管、滴管、量杯、漏斗、1mL刻度吸管、標(biāo)簽、玻璃棒、酒精燈、pH試紙、天平、計數(shù)板、恒溫箱、顯微鏡、高壓蒸汽滅菌鍋等．
探究思路：
（1）設(shè)計對照實驗．為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實驗．
試管編號培養(yǎng)液/mL無菌水/mL酵母菌液/mL溫度/℃
A100.128
B100.15
C100.128
（2）實驗操作：培養(yǎng)液的配制→滅菌→接種→培養(yǎng)→計數(shù)→分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．
（3）問題探討：
①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究溫度、營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌增長的影響．
②用顯微鏡定期檢測酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個體數(shù)目迅速增加，第5天開始A管中個體數(shù)目達(dá)到最大，實驗至第6天結(jié)束．請將A、B、C三組預(yù)期結(jié)果的趨勢圖繪制在如圖所示的坐標(biāo)系中．

③A組培養(yǎng)的酵母菌種群增長曲線最終是否呈“S”型？否為什么？曲線大體可分4個階段，首先是調(diào)整期，接著是對數(shù)期（快速增長期），然后是穩(wěn)定期（種群大小保持穩(wěn)定），最后是衰亡期（種群逐漸衰退）；其中前兩個階段類似“J”型曲線，而前三個階段大體呈“S”型曲線．

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