某生態(tài)農(nóng)場生產(chǎn)流程如圖所示，據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（　　）
A、能量經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量的良性循環(huán)
B、此系統(tǒng)提高了能量利用效率
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第三營養(yǎng)級(jí)流入第四營養(yǎng)級(jí)
D、每一環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，循環(huán)利用了農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益．它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)．生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，減少環(huán)境污染．
解答： 解：A、能量只能沿著食物鏈單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，不能循環(huán)利用，A錯(cuò)誤；
B、此系統(tǒng)使能量能夠多級(jí)利用，更多流向人類，故提高了能量利用效率，B正確；
C、蚯蚓利用食用菌雜屑屬于分解者的分解作用，不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)誤；
D、圖中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)多，每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，循環(huán)利用了農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，考查了能量流動(dòng)的特點(diǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，考生要能夠明確該生態(tài)農(nóng)業(yè)提高了能量的利用率，同時(shí)提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“中耕松土”能提高農(nóng)作物產(chǎn)量的原因的敘述中，不正確的是（　�。�
A、能增強(qiáng)植物根的呼吸作用，為根吸收礦質(zhì)離子提供更多的能量
B、能促進(jìn)土壤中硝化細(xì)菌的活動(dòng)，從而提高氮肥的利用率
C、促進(jìn)農(nóng)作物體內(nèi)水分的運(yùn)輸
D、有利于微生物分解農(nóng)家肥，提高土壤肥力

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶的敘述下列錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶催化反應(yīng)自身質(zhì)和量不變
B、酶是有催化能力的有機(jī)化合物
C、酶催化需要的條件較溫和
D、酶催化主要是提高活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞及其結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞壁對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞起主要的控制作用
B、細(xì)胞膜上的糖類含量多少?zèng)Q定其功能的復(fù)雜程度
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場所
D、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)、代謝和遺傳的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳學(xué)概念的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、性狀是指生物的任何可以鑒別的形態(tài)或生理的特征，是遺傳物質(zhì)和環(huán)境相互作用的結(jié)果
B、相對(duì)性狀是指同種生物的不同性狀
C、顯性性狀是指雜合子顯現(xiàn)出來的性狀
D、隱形性狀是指在雜合子中未顯現(xiàn)出來的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種群中，AA個(gè)體占4%，aa個(gè)體占64%，該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中AA個(gè)體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個(gè)體百分比、A基因頻率的變化依次為（　　）
A、不變，不變；增大，不變
B、不變，增大；增大，不變
C、增大，不變；不變，不變
D、不變，不變；不變，增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為果蠅體細(xì)胞的染色體組成．下列說法正確的是（　�。�
A、染色體1、2、4、5組成果蠅的一個(gè)染色體組
B、染色體3、6之間的交換屬于基因重組
C、控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號(hào)染色體上
D、有性生殖過程中3、4號(hào)染色體可能發(fā)生交叉互換現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

“黃金大米”是將胡蘿卜素轉(zhuǎn)化酶的基因?qū)氲剿炯?xì)胞中而制備成功的．一般地說，制備“黃金大米”植株的過程中，不需要使用下列中的（　�。�
A、限制性核酸內(nèi)切酶
B、纖維素酶
C、DNA連接酶
D、DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)淋巴細(xì)胞的分化及部分免疫過程，m代表場所，其余字母表示細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）m代表的場所是
 
，d代表
 
細(xì)胞，e代表
 
．
（2）在體液免疫過程中未被消滅的某些病毒可侵入到宿主細(xì)胞，此時(shí)，圖中
 
（物質(zhì)）不能進(jìn)入宿主細(xì)胞與病毒結(jié)合，要消滅宿主細(xì)胞中的病毒，要靠
 
免疫，即圖中的
 
（填字母）細(xì)胞與靶細(xì)胞特異性結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解，釋放出的病毒可被存在于
 
中的
 
（物質(zhì)）結(jié)合，凝集成團(tuán)形成沉淀，然后被
 
（填字母）吞噬、消化．
（3）當(dāng)入侵的病毒被消滅之后，人體在很長時(shí)間內(nèi)能夠保持對(duì)這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時(shí)，圖中
 
細(xì)胞（填字母）能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體．

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