如圖為光照強(qiáng)度與光合作用固定CO2的量（光合量）之間的關(guān)系，對(duì)這一曲線(xiàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在A(yíng)點(diǎn)時(shí)，光合量與呼吸量相等
B、在過(guò)B點(diǎn)后，再提高光照強(qiáng)度，光合量不再提高
C、在B點(diǎn)時(shí)，總的光合量為7mg/m2
D、在A(yíng)點(diǎn)時(shí)，總的光合量為0
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：A點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)，光合作用速率等于呼吸作用速率；B點(diǎn)為光飽和點(diǎn)，光合作用速率最大，總光合速率等于凈光合速率加上呼吸速率．據(jù)此答題．
解答： 解：A、在A(yíng)點(diǎn)時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率，所以光合量與呼吸量相等，A正確；
B、在過(guò)B點(diǎn)后，已達(dá)光飽和點(diǎn)，所以再提高光照強(qiáng)度，光合量不再提高，B正確；
C、由于呼吸量為1，所以在B點(diǎn)時(shí)，總的光合量為6+1=7mg/m2，C正確；
D、在A(yíng)點(diǎn)時(shí)，凈光合量為0，總的光合量為1mg/m2，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查影響光合作用與呼吸作用的因素及光合作用與呼吸作用的關(guān)系，注意區(qū)分凈光合作用與總光合作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況，圖中的箭頭符號(hào)為能量的移動(dòng)方向，單位為kcal/m2?a．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、在入射的太陽(yáng)能中，生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B、分解者可利用來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移到（X）的能量
C、消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，可利用的總能量越少
D、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為16%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

導(dǎo)致人頭發(fā)由黑變白的直接原因是黑色素細(xì)胞（　�。�
A、細(xì)胞膜通透性改變
B、線(xiàn)粒體功能減弱
C、酪氨酸酶活性降低
D、酪氨酸的來(lái)源減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖l表示某高等植物A的種子在適宜條件下萌發(fā)初期的有關(guān)變化，圖2是測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)由呼吸作用引起氣體體積改變的裝置，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）在圖1中，第1階段種子鮮重顯著增加的原因是
 
，種子干重在第
 
階段顯著減少．
（2）從細(xì)胞分化來(lái)看，圖1中第
 
階段分化顯著．
（3）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間U形管右面的有色水液面
 
（上升、下降、不變），導(dǎo)致這一變化的原因是
 
．
（4）為測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的有氧呼吸速率，可用
 
代替裝置中的有色水，一段時(shí)間后U形管右面的有色水液面
 
 （上升、下降、不變）．
（5）為測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)產(chǎn)生了CO2，可用
 
代替裝置中的有色水，一段時(shí)間后觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家用含14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑．下列各項(xiàng)中，能正確表示碳原子轉(zhuǎn)移途徑的是（　　）
A、CO2→葉綠素→ADP
B、CO2→三碳化合物→ATP
C、CO2→酒精→有機(jī)物
D、CO2→三碳化合物→糖類(lèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一株植物水平放置，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)，這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同有關(guān)．下列分析正確的是（　　）
A、c處生長(zhǎng)素濃度較d處高，根彎曲向下生長(zhǎng)
B、b處生長(zhǎng)素濃度較a處低，莖彎曲向上生長(zhǎng)
C、a處生長(zhǎng)素濃度較b處高，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，a處生長(zhǎng)受抑制b處生長(zhǎng)快，莖彎曲向上生長(zhǎng)
D、d處生長(zhǎng)素濃度較c處高，d處生長(zhǎng)受抑制，c處生長(zhǎng)快，根彎曲向下生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究細(xì)胞核的作用，一位生物學(xué)家研究了100個(gè)細(xì)胞，他把每個(gè)細(xì)胞都分成含有細(xì)胞核和不含細(xì)胞核兩個(gè)部分，然后把這些細(xì)胞放在同樣的條件下培養(yǎng)，結(jié)果如下：
時(shí)間（天）細(xì)胞無(wú)核部分的存活個(gè)數(shù)細(xì)胞有核部分的存活個(gè)數(shù)
18179
26278
32077
4074
10067
30065
（1）此實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明細(xì)胞核的什么功能？
 
；簡(jiǎn)要描述細(xì)胞核發(fā)揮該功能的主要途徑：
 
．
（2）有核部分在30天內(nèi)仍有21%～35%的細(xì)胞死亡率，其原因是：①
 
；②
 
．
（3）培養(yǎng)一天后的結(jié)果，是否能說(shuō)明在第一天中無(wú)核部分的生活力比有核部分的生活力強(qiáng)？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
 
．
（4）細(xì)胞核的作用既然如此重要，那么你能針對(duì)人的成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核提供一種合理的解釋嗎？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是胰島素的作用示意圖，胰島素可以使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加．據(jù)此推測(cè)錯(cuò)誤的（　　）
A、細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間有識(shí)別作用
B、抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致胰島素分泌減少
C、胰島素可調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
D、胰島素受體的抗體與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合可導(dǎo)致糖尿病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素分子是一種蛋白質(zhì)分子，現(xiàn)有如下材料：
①胰島素含有2條多肽鏈，A鏈含有21個(gè)氨基酸，B鏈含有30個(gè)氨基酸，2條多肽鏈間通過(guò)2個(gè)二硫鍵（二硫鍵是由2個(gè)“一SH”連接而成的）連接，在A(yíng)鏈上也形成1個(gè)二硫鍵，如圖所示為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖．
②不同動(dòng)物的胰島素的氨基酸組成是有區(qū)別的，現(xiàn)把人和其他動(dòng)物的胰島素的氨基酸組成比較如下：
豬：B鏈第30位氨基酸和人不同；
馬：B鏈第30位氨基酸和A鏈第9位氨基酸與人不同；
牛：A鏈第8、10位氨基酸與人不同；
羊：A鏈第8、9、10位氨基酸與人不同；
天竹鼠：A鏈有8個(gè)氨基酸與人不同，B鏈有10個(gè)氨基酸與人不同．
根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題：
（1）胰島素分子中含有肽鍵
 
個(gè)．至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）這51個(gè)氨基酸形成胰島素后，相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)51個(gè)氨基酸的總分子量減少了
 
．
（3）前面所列的哺乳動(dòng)物和人的胰島素都由51個(gè)氨基酸構(gòu)成，且在氨基酸組成上大多相同，由此可以得出的結(jié)論是
 
．
（4）構(gòu)成上述胰島素所有氨基酸所共有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（5）如果要為糖尿病人治療必須用動(dòng)物體內(nèi)的胰島素的話(huà)，最適宜的動(dòng)物是
 
．
（6）現(xiàn)有一化合物（含有一條多肽鏈），其分子式為C55H70O19N10，已知將它完全水解后只得到下列四種氨基酸：

請(qǐng)問(wèn)：該多肽進(jìn)行完全水解需
 
個(gè)水分子，結(jié)果得到
 
 個(gè)谷氨酸分子，
 
個(gè)丙氨酸分子．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案