A. | 分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力 | |
C. | 調(diào)亡細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)都下降,酶活性減弱 | |
D. | 癌細(xì)胞類似于胚胎細(xì)胞都脫離了細(xì)胞的正常分化 |
分析 1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程.
解答 解:A、分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制,但能進(jìn)行蛋白質(zhì)合成,A錯(cuò)誤;
B、記憶細(xì)胞屬于暫不增殖細(xì)胞,但受到同種抗原刺激后,可增殖分化形成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞,因此其既有分化潛能又有自我更新能力,B正確;
C、調(diào)亡細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞凋亡相關(guān)的基因的表達(dá)升高,相關(guān)酶的活性增強(qiáng),C錯(cuò)誤;
D、胚胎細(xì)胞沒有脫離細(xì)胞的正常分化,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞有絲分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞 凋亡等,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入少許二氧化硅可使綠葉研磨充分 | |
B. | 加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞 | |
C. | 胡蘿卜素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得最快 | |
D. | 濾紙條上葉綠素a的色素最寬是因其溶解度最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中提出了“等位基因”的說法 | |
B. | “性狀是由位于染色體上的基因控制的”是孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容 | |
C. | “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 | |
D. | 正、反交實(shí)驗(yàn)是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微小RNA與小鼠mRNA的結(jié)合需借助細(xì)胞內(nèi)DNA連接酶的作用 | |
B. | 微小RNA能編碼蛋白質(zhì),該蛋白質(zhì)與小鼠Lin-4基因產(chǎn)生的mRNA結(jié)合 | |
C. | Lin-4基因所產(chǎn)生的mRNA在細(xì)胞中的功能一定是產(chǎn)生某種酶 | |
D. | 微小RNA是通過阻止Lin-4基因的翻譯過程來抑制該基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和減數(shù)分裂都只進(jìn)行一次染色體復(fù)制 | |
B. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中核膜均會(huì)消失和重現(xiàn) | |
C. | 有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 所有中期,每條染色體上著絲點(diǎn)所附著的紡錘絲都來自兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,剛加入斐林試劑后組織樣液呈無色,加熱后變成磚紅色 | |
B. | 在觀察口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對該細(xì)胞進(jìn)行解離 | |
C. | 選取洋蔥根尖制成的臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 | |
D. | 探究溫度對酶活性的影響時(shí),將酶與底物溶液混合后置于不同溫度下保溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碘液、蘇丹Ⅲ染液 | B. | 雙縮脲試劑、碘液 | C. | 斐林試劑、碘液 | D. | 碘液、斐林試劑 |
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