9.如圖表示某蛋白質(zhì)分子中一條多肽鏈,其中共有5個(gè)甘氨酸(C2H5O2N)且分別位于第1、8、20、23、30位.現(xiàn)去掉其中所有的甘氨酸得到4條長短不等的肽鏈,則相對(duì)于原肽鏈,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若原肽鏈在這5個(gè)位點(diǎn)水解斷裂成四條肽鏈,則需要8個(gè)水分子
B.氨基和羧基分別至少增加3個(gè)
C.如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在-R(側(cè)鏈基團(tuán))上
D.變化前后O原子的數(shù)目不變

分析 分析題圖:圖示表示某蛋白質(zhì)分子中一條多肽鏈,其中有5個(gè)甘氨酸且分別位于第1、8、20、23、30位,用特殊水解酶選擇性除去圖中的5個(gè)甘氨酸時(shí),要斷裂8個(gè)肽鍵,需8個(gè)水分子,形成的產(chǎn)物中有4條長短不等的肽鏈和5個(gè)甘氨酸.據(jù)此答題.

解答 解:A、根據(jù)試題分析,若原肽鏈在這5個(gè)位點(diǎn)水解斷裂成四條肽鏈,除去圖中的5個(gè)甘氨酸(C2H5O2N)時(shí),要斷裂8個(gè)肽鍵,需消耗8個(gè)水分子,A正確;
B、原肽鏈至少含有1個(gè)氨基和一個(gè)羧基,除去5個(gè)甘氨酸后形成4條肽鏈,至少含有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基,因此氨基和羧基分別增加3個(gè),B正確;
C、每條肽鏈的一端都有一個(gè)游離的羧基,如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在-R(側(cè)鏈基團(tuán))上,C正確;
D、除去圖中的5個(gè)甘氨酸(C2H5O2N)時(shí),要斷裂8個(gè)肽鍵,需消耗8個(gè)水分子,因此相對(duì)于原肽鏈,得到的4條肽鏈的氧原子數(shù)目比之前少5×2-8=2個(gè),D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合肽鏈及其中甘氨酸位置圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過程,掌握該過程中的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.某生物的基因型為AaBb,已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)非同源染色體上,那么,該生物的體細(xì)胞在有絲分裂的后期,基因的走向是(  )
A.A與B移向一極,a與b移向另一極B.A與b移向一極,a與B移向另一極
C.A與a移向一極,B與b移向另一極D.移向兩極的均為A、B、a、b

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu),下列敘述正確的是( 。
A.高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所B.核仁與某種RNA合成有關(guān)
C.染色體螺旋化形成染色質(zhì)D.溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用形成良性循環(huán)
B.通過人為設(shè)計(jì)使能量傳遞效率大大提高
C.能量在農(nóng)作物與沼氣池中的微生物之間雙向流動(dòng)
D.處于中心地位的人是該生態(tài)系統(tǒng)的基石

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列為①②③④四類生物等部分特征:①僅由蛋白質(zhì)與核酸組成②具有核糖體和葉綠素,但沒有形成葉綠體③出現(xiàn)染色體和各種細(xì)胞器;④細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖.對(duì)應(yīng)的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A.含④的生物都是異養(yǎng)生物B.肯定屬于原核生物的是②和④
C.流感病毒最可能屬于①D.有成形的細(xì)胞核的生物是③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.2008年四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震時(shí),人們驚慌失措,爭(zhēng)相躲避,這時(shí)人體生理上可能出現(xiàn)的變化是( 。
①腎上腺素分泌增加
②體溫快速升高
③高級(jí)神經(jīng)中樞高度興奮
④機(jī)體耗氧量增加.
A.只有一項(xiàng)正確B.有二項(xiàng)正確C.有三項(xiàng)正確D.有四項(xiàng)正確

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于無絲分裂的說法不正確的是( 。
A.沒有DNA的復(fù)制與平分B.沒有核膜周期性的消失與重建
C.沒有紡錘絲的出現(xiàn)與消失D.沒有染色質(zhì)與染色體的相互轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖中圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖2表示某生物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開.
(2)圖2中的甲含有0條染色單體、4對(duì)同源染色體、含有4個(gè)染色體組.
(3)圖2中乙的細(xì)胞名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞,所處的時(shí)期為減數(shù)第一次分裂后期
(4)圖2丙細(xì)胞處于圖1BC段,丙繼續(xù)分裂后形成的子細(xì)胞是第二極體或第二極體和卵細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

17.欲某同學(xué)為研究雄鼠中促性腺激素對(duì)性激素和促性腺激素釋放激素分泌的影響,提出以下實(shí)驗(yàn)思路:
①將若干健康的、生理狀況相同的雄(雌)性小鼠隨機(jī)均分為2組,編號(hào)A,B.
②實(shí)驗(yàn)開始時(shí),分別測(cè)定每只小鼠血液中性腺激素和促性腺激素釋放激素的濃度,并記錄;.
A組:每只小鼠注射適量且等量的促性腺激素
B組:每只小鼠注射適量且等量的促性腺激素抑制劑
③實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間,分別測(cè)定每只小鼠血液中性腺激素和促性腺激素釋放激素的濃度,并記錄.
④對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
(要求與說明:促性腺激素抑制劑能與促性腺激素結(jié)合使促性腺激素失去活性;實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適;實(shí)驗(yàn)條件均適宜)
請(qǐng)回答:
(1)請(qǐng)將上述步驟補(bǔ)充完整.
①將若干健康的、生理狀況相同的雄(雌)性小鼠隨機(jī)均分為2組,編號(hào)A,B②實(shí)驗(yàn)開始時(shí),分別測(cè)定每只小鼠血液中性腺激素和促性腺激素釋放激素的濃度,并記錄;③實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間,分別測(cè)定每只小鼠血液中性腺激素和促性腺激素釋放激素的濃度,并記錄④對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中繪出實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

(3)分析與討論
①注射促性腺激素后,小鼠血液中促性腺激素釋放激素濃度發(fā)生變化的原因是性激素增多會(huì)通過負(fù)反饋?zhàn)饔,抑制下丘腦合成與分泌促性腺激素釋放激素,導(dǎo)致其濃度下降;反之則上升至正常.
②上述分組時(shí),還可增設(shè)C組作為對(duì)照組,C組:每只小鼠注射適量且等量的生理鹽水.

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