18.圖1是利用溶氧量變化來(lái)測(cè)定黃瓜葉片光合速率的裝置.實(shí)驗(yàn)在最適溫度下進(jìn)行,反應(yīng)杯的溶液中加入少量NaHCO3是為了提供CO2.圖2表示該葉片在不同溫度下溶氧量相對(duì)值與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,請(qǐng)回答:

(1)黃瓜葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體,目的是排除原有氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(2)隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng),葉片的光合速率逐漸下降,原因是密閉的反應(yīng)杯中二氧化碳不足,此時(shí),葉綠體中的三碳化合物含量下降.
(3)該法同樣可用于葉片呼吸強(qiáng)度的測(cè)定,只需對(duì)反應(yīng)杯進(jìn)行黑暗處理,稀碳酸氫鈉溶液換成清水.
(4)據(jù)圖2,25℃時(shí)呼吸速率是15℃時(shí)的2倍:其原因是25℃時(shí)呼吸作用的酶的活性比15℃的強(qiáng).有氧呼吸的方程式為C6H12O6+6H2O+6O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量 .
(5)若光照強(qiáng)度為8klx,光照時(shí)間為12小時(shí),白天溫度為25℃,夜晚為15℃,則全天該草場(chǎng)積累的葡萄糖為450mg.若其它條件保持不變,夜晚溫度降至5℃,則全天積累的葡萄糖為506.25mg.由上述數(shù)據(jù)比較可以得出韻結(jié)論是晝夜溫差大有利于有機(jī)物的積累.

分析 分析圖1:圖示裝置通過(guò)控制光源強(qiáng)弱或遠(yuǎn)近改變光照強(qiáng)度達(dá)到改變光合速率大小,通過(guò)記錄儀記錄反應(yīng)杯中溶液溶氧量(光合作用產(chǎn)生的),為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯在反應(yīng)杯中加入少量的NaHCO3配成稀溶液為光合作用提供CO2

解答 解:(1)為了確保實(shí)驗(yàn)檢測(cè)到的氧氣是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的,而不實(shí)驗(yàn)材料本身早就含有的氧氣,故在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)材料黃瓜葉片中的氧氣要除掉.
(2)由于持續(xù)性光合作用,盡管有NaHCO3配成稀溶液為光合作用提供CO2,二氧化碳會(huì)逐漸消耗,最終導(dǎo)致葉片光合速率也會(huì)跟著下降的.CO2減少,CO2被C5固定形成的C3減少,則消耗的C5減少,C3的還原過(guò)程不變,因此C3的含量將減少,C5的含量將增加.
(3)當(dāng)用同樣裝置測(cè)呼吸強(qiáng)度,那么需要測(cè)定不同溫度下葉片呼吸作用釋放出的二氧化碳量,故該裝置需要將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行暗處理,且將稀碳酸氫鈉溶液換成清水.
(4)圖3中光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,25℃時(shí)呼吸速率為20個(gè)單位,15℃時(shí)呼吸速率為10個(gè)單位,其原因是25℃時(shí)呼吸作用的酶活性比15℃的強(qiáng).有氧呼吸的方程式為C6H12O6+6H2O+6O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(5)照強(qiáng)度為8klx,光照時(shí)間為12小時(shí),白天溫度為25℃要的釋放速度為50mg/h則釋放氧的總量為50×12=600mg,由6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O計(jì)算可知積累的有機(jī)物為600×180÷192=562.5夜晚為15℃,12小時(shí)消耗的氧氣為12×10=120mg,C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O則消耗的葡萄糖為120×180÷192=112.5所以全天該草場(chǎng)積累的葡萄糖為562.5-112.5=450mg,若其它條件保持不變,夜晚溫度降至5℃則呼吸消耗的氧氣為12×5=60,則消耗的葡萄糖,60×180÷192=56.25,所以全天該草場(chǎng)積累的葡萄糖為562.5,56.25=506.25mg.由上述數(shù)據(jù)比較可以得出的結(jié)論是晝夜溫差大有利于有機(jī)物的積累.
故答案為:
(1)排除原來(lái)氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
(2)CO2不足 三
(3)進(jìn)行黑暗處理,稀碳酸氫鈉溶液換成清水
(4)2        25℃時(shí)呼吸作用的酶的活性比15℃的強(qiáng)  C6H12O6+6H2O+6O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量   
(5)450        506.25          晝夜溫差大有利于有機(jī)物的積累

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用的影響因素,意在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析和理解能力.光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.翻譯和復(fù)制的原料分別是( 。
A.核糖核苷酸和脫氧核苷酸B.氨基酸和脫氧核苷酸
C.均為核苷酸D.均為氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.利用甲圖實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)得某陰生植物葉片在不同光照強(qiáng)度下氣體體積變化曲線如乙圖,丙圖示發(fā)生在該葉片中某葉肉細(xì)胞的代謝過(guò)程.

(1)如甲圖所示,標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中的液滴所在的位置.實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克司時(shí),液滴所在位置應(yīng)向左側(cè)移動(dòng).此時(shí),丙圖所示細(xì)胞中是否發(fā)生①和②過(guò)程?發(fā)生①而不發(fā)生②.
(2)在圖乙中,若將該裝置放置于黑暗處6h,再移入a點(diǎn)條件下2h,實(shí)驗(yàn)前后的植物有機(jī)物含量不變.
(3)CO2和C5結(jié)合產(chǎn)生C3化合物的過(guò)程是否需要消耗ATP?不需(需、不需).
(4)如果將甲圖裝置中的新鮮綠葉換成某陽(yáng)生植物的葉片時(shí),在相應(yīng)的光合曲線上,P點(diǎn)應(yīng)向右側(cè)移動(dòng).
(5)丙圖字母中,A和G、B和F表示同一種物質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.洋蔥(2n=16)為二倍體植物.為比較不同處理方法對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)(即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比)的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將洋蔥的老根去除,經(jīng)水培生根后取出.
②將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%為水仙素溶液中,分別培養(yǎng)24h、36h、48h;秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h.
③剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份無(wú)水乙醇、1份冰乙酸混勻)固定8h,然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中5-8min.
④將根尖取出,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗.⑤用石炭酸-品紅試劑染色.⑥制片、鏡檢;計(jì)數(shù)、拍照. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表.
秋水仙素溶液清水培養(yǎng) 時(shí)間
質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)時(shí)間(h)0122436
0.012410.7113.6814.1914.46
369.9411.9913.5913.62
487.9810.0612.2211.97
0.1247.749.0911.0710.86
366.127.87.989.81
485.976.787.988.56
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)步驟③中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái).
(2)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推測(cè),石炭酸-品紅試劑是一種堿性染料.
(3)制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片的常規(guī)操作步驟是解離→漂洗→染色→制片,步驟⑥當(dāng)在低倍鏡下看到了a細(xì)胞,為了獲得如圖的視野、鏡檢時(shí)正確的操作方法是將a(要放大觀察的物像)移到視野中央,換上高倍鏡.
(4)為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更科學(xué),計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)采取的方法是每組裝片觀察多個(gè)視野.
(5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論:
①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高;
②本實(shí)驗(yàn)的各種處理中,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是0.01%秋水仙素溶液中誘導(dǎo)24h,再在清水中培養(yǎng)36h.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述,正確的是( 。
A.水和無(wú)機(jī)鹽為人體生命活動(dòng)提供能量
B.新鮮的谷物在晾曬過(guò)程中失去的主要是結(jié)合水
C.植物在冬季來(lái)臨之前,$\frac{自由水}{結(jié)合水}$比值會(huì)下降,從而適應(yīng)寒冷環(huán)境
D.當(dāng)人體缺水時(shí),血漿濃度會(huì)降低

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.糖尿、裥褪且环N常見(jiàn)病,且發(fā)病率有逐年上升的趨勢(shì).治療此病的胰島素過(guò)去主要從動(dòng)物(如豬、牛)中得到.自70年代遺傳工程發(fā)展起來(lái)以后,人們開(kāi)始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn),將人類胰島基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過(guò)大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出了人類胰島素,如圖所示.請(qǐng)回答:

(1)過(guò)程②稱為逆轉(zhuǎn)錄,需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(2)基因工程操作一般要經(jīng)過(guò)A目的基因的提取、目的基因和運(yùn)載體的結(jié)合、重組DNA(目的基因)導(dǎo)入D受體細(xì)胞(大腸桿菌細(xì)胞)、目的基因在大腸桿菌中表達(dá)與檢測(cè)等四個(gè)步驟.
(3)上述人類胰島素的合成是在大腸桿菌核糖體上進(jìn)行的.為什么大腸桿菌可以合成的人類胰島素?所有生物共用一套遺傳密碼.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于生物基本特征的敘述,正確的是( 。
A.生物都由細(xì)胞構(gòu)成B.生物都能進(jìn)行光合作用
C.生物都需要以其他生物為食D.生物都能繁殖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn):某種魚遷入一新的環(huán)境后,某種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線如下圖所示,請(qǐng)分析回答:
(1)在T0~T2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈S型;T1時(shí)該種群的年齡結(jié)構(gòu)可能為增長(zhǎng)型.
(2)該魚在T2時(shí)期后,種群數(shù)量變化是相對(duì)穩(wěn)定,主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇和捕食者數(shù)量增加.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生態(tài)缸放置時(shí)要避免陽(yáng)光直接照射
B.;~塘生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)和能量多級(jí)利用的原理
C.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D.由于自然環(huán)境特殊,苔原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都比較小

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案