分析 本題分析實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線為解題關(guān)鍵.實(shí)驗(yàn)一中制備的是葉綠體,該實(shí)驗(yàn)裝置中只進(jìn)行光合作用;而實(shí)驗(yàn)二中是將葉片切成小塊,該實(shí)驗(yàn)裝置既進(jìn)行光合作用有進(jìn)行呼吸作用.從曲線圖可以看出,隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,這是由于KHCO3溶液可以提供CO2的結(jié)果,但是實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的O2釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
解答 解:(1)圖中可以看出,隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,這是由于KHCO3溶液可以提供CO2,KHCO3溶液濃度越高,提供的CO2越多,光合作用強(qiáng)度就越大.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)KHCO3溶液的濃度過高時(shí),使葉綠體、葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均會(huì)下降.
(2)圖中可以看出,實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的O2釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
(3)要探究第(2)題的原因分析是否正確,只需設(shè)置實(shí)驗(yàn)二的對(duì)照實(shí)驗(yàn)即可,即其他操作均相同,但是將葉切片放在黑暗、20℃恒溫條件下,來(lái)測(cè)定其氧氣消耗速率即可.
故答案為:
(1)CO2濃度 KHCO3溶液濃度過高,使葉綠體、葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降
(2)小于 呼吸作用消耗
(3)黑暗、20℃恒溫 O2消耗速率
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)分布的特定區(qū)域稱為( )
A.細(xì)胞質(zhì) B.細(xì)胞核 C.?dāng)M核 D.核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DdRr | B. | DdRr和ddRr | C. | DdRr和Ddrr | D. | ddRr |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有9種基因型,其中基因型為wwYy、WwYy的個(gè)體表現(xiàn)為白色 | |
B. | 有9種基因型,其中基因型為Wwyy、wwyy的個(gè)體表現(xiàn)為綠色 | |
C. | 有3種表現(xiàn)型,性狀分離比為12:3:1 | |
D. | 有4種表現(xiàn)型,性狀分離比9:3:3:l |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖分解為丙酮酸的過程不同 | |
B. | 丙酮酸消耗的途徑和場(chǎng)所不同 | |
C. | [H]的消耗途徑和場(chǎng)所不同 | |
D. | 同質(zhì)量C6H12O6氧化分解生成ATP的量不同 |
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