以下關(guān)于植物生命活動的調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、生長素能促進果實發(fā)育，乙烯能促進果實成熟
B、在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
C、根向地生長和莖向光彎曲生長，都說明生長素作用的兩重性
D、赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，兩者的作用是互相拮抗的
考點：植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：五類植物激素的比較
名稱 合成部位 存在較多的部位 功能
生長素 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 集中在生長旺盛的部位 既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果
赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍存在于植物體內(nèi) ①促進細胞伸長，從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育
細胞分裂素 主要是根尖 細胞分裂的部位 促進細胞分裂
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片 將要脫落的器官和組織中 ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落
乙烯 植物的各個部位 成熟的果實中較多 促進果實成熟
解答： 解：A、生長素能促進果實的發(fā)育，乙烯能促進果實成熟，故A正確；
B、在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，而沾蘸法則正好相反，故B正確；
C、根向地生長說明生長素作用的兩重性，莖向光彎曲生長不能體現(xiàn)生長素的兩重性，故C錯誤；
D、赤霉素能促進種子萌發(fā)，脫落酸能抑制種子萌發(fā)，可見兩者的作用是互相拮抗的，故D正確．
故選：C．
點評：本題考查植物激素的生理作用，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識和觀點，準確判斷問題和得出正確結(jié)論的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體部分生理活動調(diào)節(jié)過程示意圖（a～d表示激素，①～⑤表示調(diào)節(jié)過程），請分析回答：
（1）人體內(nèi)既能傳導興奮，又能分泌激素的細胞位于
 
．來自中樞的興奮通過突觸時，信號的變化情況是
 
，傳遞方向的特點是
 
．
（2）寒冷環(huán)境下激素c分泌量明顯增加，其結(jié)果是
 
；同時機體還通過
 
變化以減少散熱．
（3）人在高溫環(huán)境中，尿量減少的原因之一是下丘腦分泌激紊
 
．（填字母）增加．
（4）當激素c過多時，血液中激素a、b的濃度會
 
，這種結(jié)果是通過過程
 
實現(xiàn)的，這種調(diào)節(jié)方式被稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一般生物均具有的化學反應(yīng)，下列推斷正確的是（　�。�
A、圖中的x物質(zhì)為ATP水解酶
B、該反應(yīng)的過程中需要消耗水
C、x物質(zhì)可分布在葉綠體基質(zhì)
D、x物質(zhì)的合成過程中也有該反應(yīng)的發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學實驗的說法，錯誤的是（　�。�
A、觀察質(zhì)壁分離和復原實驗應(yīng)選用具有大液泡的活體材料
B、生長素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、用樣方法能夠調(diào)查作物植株上蚜蟲的種群密度
D、低溫誘導植物染色體數(shù)目加倍實驗的制片過程是：解離→漂洗→染色→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中，蛋白質(zhì)的形狀要發(fā)生改變的是（　�。�
（1）酶與底物結(jié)合時酶蛋白的形狀 
（2）細胞膜上載體與離子結(jié)合時載體蛋白的形態(tài)
（3）肌細胞膜上受體與乙酰膽堿結(jié)合時受體蛋白的形態(tài)．
A、（1）（2）
B、（1）（3）
C、（2）（3）
D、（1）（2）（3）

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)標定安裝于放大倍數(shù)為16×目鏡中的目鏡測微尺，在低倍視野中每小格的長度為6.71微米，換成高倍鏡觀察后，出現(xiàn)的變化是（　�。�
A、目鏡測微尺每小格所代表的長度不變
B、視野中看到的細胞數(shù)目變多
C、目鏡測微尺每小格所代表的長度小于6.71微米
D、被測細胞所占的格數(shù)變少

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科目：高中生物 來源： 題型：

理論上可用多種方法來測定植物的光合作用速率．

（1）在光照適宜、溫度恒定的條件下，用圖一，左圖的實驗裝置測量一小時內(nèi)密閉容器中CO2的變化量繪成曲線如右圖．在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
．A?B段，葉綠體內(nèi)ADP含量最高的場所是
 
該綠色植物前30分鐘實際光合作用的平均速率為
 
ppm/min．
（2）在圖二中，將對稱葉片的一部分（U）遮光，另一部分（V）不遮光，并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移．用適宜光照射6h后，在U和V的對應(yīng)部位截取等面積的葉片，烘干稱重，分別為MU和MV （單位：mg）o則該植物細胞實際光合作用速率為
 
mg/h0
（3）取同一植物形態(tài)、大小、長勢均相同的兩個葉片，用圖三的裝置 進行實驗（不考慮其他外界因素的影響）．在相同的溫度下處理6h后，測得甲乙裝置中液 滴移動的距離分別為L1和L2 （單位：mL），則 實驗條件下該植物實際光合作用速率為
 
mL/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物--選修1生物技術(shù)實踐]
如圖是兩位同學制果酒和果醋時使用的裝置．同學甲用A（帶蓋的瓶子）裝置制葡萄酒，在瓶中加入適量葡萄汁，發(fā)酵溫度控制在18℃-25℃，每隔12h左右將瓶蓋擰松一次（注意不是打開瓶蓋）之后再將瓶蓋擰緊．當發(fā)酵產(chǎn)生酒精后，再將瓶蓋打開，蓋上一層紗布，度控制在30℃-35℃，進行果醋的發(fā)酵．同學乙用B裝置，溫度控制與甲相同，不同的是制果酒階段充氣口用夾子夾住，每隔12h左右松一松夾子放出多余的氣體，制果醋階段適時向充氣口充氣，經(jīng)過20天左右，兩位同學先后完成了自己的發(fā)酵制作．據(jù)此回答有關(guān)問題：
（1）同學甲在制酒過程階段，每隔12h左右將瓶蓋擰松一次，原因是
 
，但又不打開，原因是
 
．
（2）葡萄酒制作是否成功，發(fā)酵后可用
 
來鑒定，在酸性條件下該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
色．
（3）B裝置中排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連，原因是
 
．
（4）制果酒時要溫度控制在18℃-25℃，而制果醋時要將溫度控制在30℃-35℃．兩者溫度控制不同原因是
 
．
（5）制作過程一般不需要額外添加酵母菌和醋酸菌即可完成，為了提高果酒品質(zhì)也可以在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌或醋酸菌．利用
 
培養(yǎng)基可分離獲得為純凈的菌種．純化菌種時，為了得到單個菌落，常采用的接種方法有兩種，即
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（能量單位為：J/cm2．a(chǎn)），乙表示鯽魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線，請回答：
（1）甲圖中A代表
 
；該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以
 
的形式存在．
（2）甲圖生態(tài)系統(tǒng)中，能量從第一營養(yǎng)級流到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
%．
（3）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（4）調(diào)查人工魚塘中鯽魚的種群密度，常用
 
法．乙圖中，在tl～t2時期鯽魚種群的年齡組成為
 
型；已知該種魚的環(huán)境容納量為K，請根據(jù)圖乙在坐標圖上畫出該魚種群數(shù)量與時間的關(guān)系曲線，要求標出tl、t2對應(yīng)的數(shù)值．
（5）試從魚塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚類分析，建立人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)主要遵循了生態(tài)工程的
 
原理（限填一個）．

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