某實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中.再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、若酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸,則液面應(yīng)該下降
B、該裝置還可以用來“探究酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的最適溫度”
C、還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照
D、若30 min后液面沒有變化是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是:(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定,因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;(3)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
酵母菌無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量
乳酸菌無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量
解答: 解:A、若酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸,由于無氧呼吸不吸收氧氣,但是放出二氧化碳,使氣球體積增大,因此液面應(yīng)該上升,A錯(cuò)誤;
B、可設(shè)置多個(gè)該實(shí)驗(yàn)裝置,自變量為不同梯度的溫度,觀察因變量為燒杯頁面上升的高度,用來“探究酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的最適溫度”,B正確;
C、在氣球設(shè)置的過程中是在室溫下進(jìn)行的,然后放在裝有20℃溫水的燒杯中,這個(gè)過程中溫度也可能導(dǎo)致氣體體積的變化,因此最好設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照,C正確;
D、由于有氧呼吸吸收的氧氣的釋放的二氧化碳量相等,因此有氧呼吸不會引起燒杯液面變化,而無氧呼吸會釋放二氧化碳,因此若燒杯液面沒有變化,說明酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題難度適中,實(shí)驗(yàn)裝置更加巧妙,考查的是探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn),解題關(guān)鍵是熟練運(yùn)用呼吸作用化學(xué)方程式,并根據(jù)題中裝置判斷氣體變化的原因,并能夠?qū)?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和評價(jià).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在黑暗時(shí)把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中,讓基粒類囊體膜腔的pH值下降至4,然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中(如圖).一段時(shí)間后,有ATP產(chǎn)生.
(1)為獲取葉綠體,先要破碎葉肉細(xì)胞,再用
 
法分離.
(2)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,基粒類囊體合成ATP的原因是
 
.據(jù)此推測,葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過程中,光能的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述不正確的是(  )
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
B、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒(RNA病毒)的敘述正確的是( 。
A、患者體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒通過細(xì)胞分裂繁殖
B、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因突變
C、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因的自由組合
D、新型甲型H1N1流感病毒的產(chǎn)生可能是染色體變異導(dǎo)致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

一百多年前,人們就開始了對遺傳物質(zhì)的探索.對此有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息
B、在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力,是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA完全分開
D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是應(yīng)用同位素示蹤技術(shù),研究DNA在親代與子代之間的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有氧呼吸過程中,合成水和分解水分別發(fā)生在( 。
A、第一階段和第二階段
B、第二階段和第三階段
C、第三階段和第一階段
D、第三階段和第二階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
C、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中,用50%酒精洗去浮色
D、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖,其中?代表物質(zhì)分子,圓圈代表載體,表示能量.請據(jù)圖回答:

(1)①表示
 
方式,②表示
 
方式,③表示
 
方式;
(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過③方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是
 
;
(3)與③相比,②方式的不同之處是
 
;與①方式相比,③方式的主要特點(diǎn)是需要借助
 
,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的
 
上合成的;
(4)若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式將會受到較大影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,既是細(xì)胞層次,也是個(gè)體層次的是(  )
A、一個(gè)HIV病毒
B、一個(gè)大腸桿菌
C、一個(gè)精子
D、一個(gè)人

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