A. | 3h時,兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水 | |
B. | 12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡 | |
C. | 實驗表明,該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程 | |
D. | 6h時,甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3-,吸水能力增強,使鮮重逐漸提高 |
分析 據(jù)圖分析,甲組先失水,重量減少;由于根系不斷通過主動運輸吸收K+、NO3-,從而保持根細(xì)胞內(nèi)外濃度差,使其吸水量大于蒸騰量而有可能超過處理前的鮮重量;乙組放在比根細(xì)胞液濃度大很多的KNO3溶液中,根細(xì)胞通過滲透作用和蒸騰作用不斷大量失水造成嚴(yán)重萎蔫最后死亡.
解答 解:A、3h時,兩組幼苗重量均低于初始萎蔫鮮重即發(fā)生了萎蔫,一方面是因為蒸騰作用散失了水分,另一方面是因放在比根細(xì)胞濃度大的KNO3溶液中,根細(xì)胞滲透失水,A正確;
B、12h后,由于甲組根系不斷通過主動運輸吸收K+、NO3-,從而保持根細(xì)胞內(nèi)外濃度差,使其吸水量大于蒸騰量而有可能超過處理前的鮮重量;乙組放在比根細(xì)胞液濃度大很多的KNO3溶液中,根細(xì)胞通過滲透作用和蒸騰作用不斷大量失水造成嚴(yán)重萎蔫最后死亡,B正確;
C、通過以上分析可知植物吸收離子與吸收水分是兩個相對獨立的過程,C正確;
D、實驗開始時,甲組幼苗根系就已開始吸收K+、NO3-,而不是在6h時才開始吸收K+、NO3-,到6小時時細(xì)胞液濃度大于KNO3溶液濃度,從而使吸水能力增強,使鮮重逐漸提高,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸、蒸騰作用等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡下觀察到細(xì)胞后,直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器對細(xì)胞進行放大觀察 | |
B. | 稀釋的雞蛋清中加入雙縮脲試劑后,需要水浴加熱才能觀察到紫色 | |
C. | 利用色素在層析液中溶解度的不同,可以提取出葉綠體中的色素 | |
D. | 洋蔥根尖經(jīng)解離后,漂洗再染色、制片可觀察到有絲分裂的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和223 | B. | 223和1 | C. | 222和23 | D. | 223和46 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制性狀的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 | |
B. | 等位基因在染色體上的位置發(fā)生了改變 | |
C. | 控制相對性狀的基因之間發(fā)生了重新組合 | |
D. | 新產(chǎn)生了控制與親本不同性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施旺、施萊登提出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點 | |
B. | 羅伯特森提出了生物膜模型:所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型是桑格和尼克森提出的 | |
D. | 人鼠細(xì)胞融合實驗以及相關(guān)實驗可以說明細(xì)胞膜具有一定的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒別細(xì)胞死活--染色排除法或能否質(zhì)壁分離 | |
B. | 分離各種細(xì)胞器--差速離心法 | |
C. | 分泌蛋白質(zhì)的合成與運輸--同位素標(biāo)記法 | |
D. | 制備的哺乳動物成熟的紅細(xì)胞的細(xì)胞膜--滲透失水 |
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