A. | 施旺、施萊登提出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點 | |
B. | 羅伯特森提出了生物膜模型:所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型是桑格和尼克森提出的 | |
D. | 人鼠細(xì)胞融合實驗以及相關(guān)實驗可以說明細(xì)胞膜具有一定的流動性 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個有機體,一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答 解:A、“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點是由魏爾肖提出,A錯誤;
B、羅伯特森提出生物膜模型是蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu),B正確;
C、桑格和尼克森提出細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型,C正確;
D、人鼠細(xì)胞融合實驗說明細(xì)胞膜具有一定的流動性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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A. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用信息傳遞可以提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量 | |
B. | 鳥類的鳴叫屬于物理信息的傳遞 | |
C. | 正在吃骨頭的狗,對于靠近它的人做出咬人的動作,并不斷發(fā)出警告的聲音,這一過程既有物理信息的傳遞也有行為信息的傳遞 | |
D. | 植物的花屬于化學(xué)信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3h時,兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水 | |
B. | 12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡 | |
C. | 實驗表明,該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程 | |
D. | 6h時,甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3-,吸水能力增強,使鮮重逐漸提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲代表的運輸方式可以是協(xié)助擴散 | |
B. | 圖乙代表的運輸方式可以是胞吞或胞吐 | |
C. | 氧濃度變化對圖中甲、乙代表的運輸方式均有影響 | |
D. | 圖丙可代表紅細(xì)胞或小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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A. | 分泌蛋白的分泌不需要能量也不需要細(xì)胞膜上的載體蛋白 | |
B. | 小分子物質(zhì)和離子都是通過自由擴散進入細(xì)胞的 | |
C. | 葡萄糖等較大的分子只能通過主動運輸進入細(xì)胞 | |
D. | 當(dāng)植物細(xì)胞液濃度低于細(xì)胞外液濃度時才會發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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