Question

14．調(diào)查研究是科學(xué)探究的常用方法．某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組為了研究生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系，對某野外四個物種在一天中的平均活動時間（活動時間以%表示）進(jìn)行觀察和記錄，結(jié)果如下表．

	休息	與其他物種關(guān)系	進(jìn)食	其他活動
物種甲	20%	15%追逐物種乙	55%吃植物	10%
物種乙	20%	25%被物種追逐	45%吃植物	10%
物種丙	75%		15%吃物種甲	10%
物種丁	75%		20%吃物種乙	5%

（1）組成一個典型的生態(tài)系統(tǒng)，除表中涉及的成分外，還應(yīng)有非生物的物質(zhì)和能量、分解者．畫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物網(wǎng)．
（2）如圖1是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖．圖2中a～d表示物種甲和物種丙在能量流動過程中不同去向能量的相對值．請據(jù)圖回答相關(guān)問題：%
①圖1中的A表示物種甲同化的能量，則C、D表示的含義分別為分解者利用的能量、通過呼吸作用散失的能量．
②若圖2中c1=a2+b2+c2+d2，則從物種甲到物種丙的能量傳遞效率為$\frac{c1}{a1+b1+c1+d1}$×100%（用字母表示）

Answer 1

分析 分析表格：生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者，表中顯示的生態(tài)系統(tǒng)的成分只有消費者（各級動物）組成一個典型的生態(tài)系統(tǒng)，除表中涉及的成分外，還應(yīng)有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者．據(jù)此答題．
分析圖1：圖示是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖．輸入某一營養(yǎng)級的能量，一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖，也就是儲存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中．在后一部分能量中，一部分被分解者分解而釋放出來，還有一部分被下一營養(yǎng)級的生物攝入體內(nèi)．因此，圖中A表示甲同化的能量，B表示甲用于生長發(fā)育和繁殖的能量，C表示甲流向分解者的能量，D表示甲和分解者呼吸作用散失的能量．
分析圖2：a～d表示物種甲和物種丙在能量流動過程中不同去向能量的相對值．各營養(yǎng)級同化的能量去向主要有：呼吸作用消耗，流入下一營養(yǎng)級，流向分解者，未被利用．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者，分析表格顯示的生態(tài)系統(tǒng)的成分是消費者（各級動物）組成一個典型的生態(tài)系統(tǒng)，除表中涉及的成分外，還應(yīng)有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者；根據(jù)這四種生物的進(jìn)食情況可推知該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物網(wǎng)是：
（2）①分析流向物種甲后的能量去路圖可知，A表示物種甲同化的能量，C表示分解者利用的能量，D表示通過呼吸作用散失的能量．
②能量的傳遞效率是下一營養(yǎng)級的同化能與上一營養(yǎng)級的同化能之比，若圖乙中c₁=a₂+b₂+c₂+d₂，則從藻類到鰱魚的能量傳遞效率為$\frac{c1}{a1+b1+c1+d1}$×100%（或$\frac{a2+b2+c2+d2}{a1+b1+c1+d1}$×100%）．
故答案為：
（1）非生物的物質(zhì)和能量、分解者

（2）①分解者利用的能量    通過呼吸作用散失的能量
②$\frac{c1}{a1+b1+c1+d1}$×100%（或$\frac{a2+b2+c2+d2}{a1+b1+c1+d1}$×100%）

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能根據(jù)表中信息繪制簡單的食物網(wǎng)的；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義，屬于考綱識記和理解層次的考查．