中科院上海生化所合成了一種有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，如圖是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
．
（3）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖可知，圖示結(jié)構(gòu)表示肽鏈的結(jié)構(gòu)，該肽鏈中含有1個(gè)氨基（-NH2），1個(gè)羧基（-COOH），4個(gè)肽鍵（-CO-NH-）．
解答： 解：（1）分析題圖可知，該化合物中的氨基（（-NH2）1個(gè)，羧基（-COOH）1個(gè)．
（2）分析題圖可知，該化合物中含有4個(gè)肽鍵（-CO-NH-），因此是由5個(gè)氨基酸通過(guò)氨基酸脫水縮合形成的五肽化合物．
（3）組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是．
故答案為：
（1）1    1
（2）5    4   脫水縮合
（3）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解、識(shí)記，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的系列實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘中產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位、向光彎曲生長(zhǎng)的部位分別是（　�。�
A、尖端、尖端下部
B、尖端下部、尖端
C、尖端、尖端
D、尖端下部、尖端下部

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化（如圖）有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量減少，尿素含量增加
B、三者介入細(xì)胞膜的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸
C、由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素，推測(cè)其是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物
D、若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到轉(zhuǎn)氨酶，可能的原因是肝細(xì)胞受損或細(xì)胞裂解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中，消耗ATP和產(chǎn)生ATP的過(guò)程分別是（　�。�
①興奮的傳導(dǎo)和傳遞；
②植物的根吸收土壤中的無(wú)機(jī)鹽離子；
③光合作用的光反應(yīng)階段；
④紅細(xì)胞吸收葡萄糖；
⑤抗體的合成、加工、運(yùn)輸及分泌過(guò)程；
⑥有氧呼吸的第一階段；
⑦酵母菌產(chǎn)生酒精的過(guò)程．
A、①⑤，②③⑥⑦
B、①②④，③④⑦
C、②④⑤，③⑥
D、①②⑤，③⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，據(jù)圖回答：

（1）圖中促進(jìn)植物根、莖生長(zhǎng)的最適濃度依次為
 
mol?L-1、
 
mol?L-1．
（2）從圖中三條曲線可以看出，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)敏感度為
 
＞
 
＞
 
．
（3）B點(diǎn)對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)為
 
，對(duì)莖的生長(zhǎng)效應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（[]中填字母，橫線上填文字）
（1）如果此細(xì)胞為葉肉細(xì)胞，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
．含有色素的細(xì)胞器有
 
和
 
．
（2）如果此細(xì)胞為根毛細(xì)胞，可以通過(guò)
 
的方式選擇性吸收礦質(zhì)離子，這種選擇性與細(xì)胞膜上的
 
有關(guān)．當(dāng)土壤溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)，結(jié)構(gòu)[
 
]
 
中的水分會(huì)大量滲出細(xì)胞．此時(shí)，由于
 
的伸縮性有限，隨時(shí)間延長(zhǎng)，細(xì)胞將出現(xiàn)
 
與[A]分離的現(xiàn)象．
（3）如果此為動(dòng)物細(xì)胞，應(yīng)不具有圖中
 
和
 
等結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的部分生命活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）c細(xì)胞中的染色體共含有
 
條脫氧核苷酸鏈，在顯微鏡下可觀察到存在同源染色體的是
 
（填字母）細(xì)胞；
（2）基因的自由組合發(fā)生在
 
（填字母）細(xì)胞中，h細(xì)胞的名稱是
 
；
（3）e細(xì)胞和f細(xì)胞的功能不同是
 
的結(jié)果，如果e變成了能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞，則細(xì)胞的名稱為
 
；如果變成了癌細(xì)胞，主要原因是
 
基因發(fā)生了突變．
（4）研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍．在有氧條件下，癌細(xì)胞呼吸作用的方式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖，據(jù)圖回答（在[]中填序號(hào)，在“     ”上填名稱）：

（1）圖中所示的細(xì)胞器A是
 
，圖中所示的細(xì)胞器B的功能是
 
．
（2）A圖中③是
 
④是
 
，B圖中⑦是
 
⑧是
 

（3）細(xì)胞器A和B的相同點(diǎn)是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 
．
（2）無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是
 

（3）上線與下線相交于C點(diǎn)，對(duì)于B、C點(diǎn)，以下敘述正確的有（多選）
 

A．C點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸
B．C點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C．B點(diǎn)時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱      
D．B點(diǎn)時(shí)，植物呼吸強(qiáng)度最弱
（4）AB段表示CO2釋放量減少，其原因是
 
．
（5）圖中陰影部分的面積代表
 
．
（6）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．
（7）貯存該器官時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)周圍O2%至曲線圖中點(diǎn)
 
對(duì)應(yīng)的O2%值，理由是
 
．
（8）有氧呼吸中氧的作用及具體反應(yīng)場(chǎng)所
 

（9）寫(xiě)出外界氧濃度為5%時(shí)酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式：
 
．

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