20.如圖為細(xì)胞分裂的示意圖.
(1)圖一細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期,判斷依據(jù)同源染色體配對(duì),此時(shí)有四分體2個(gè).
(2)圖一細(xì)胞中1號(hào)染色體和2號(hào)染色體是一對(duì)同源染色體.此細(xì)胞中總共有2對(duì)這樣的染色體.圖一細(xì)胞含有DNA分子8個(gè).
(3)圖二細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,特點(diǎn)是同源染色體分離,分別移向細(xì)胞兩極.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖一中同源染色體配對(duì),形成2個(gè)四分體,處于減數(shù)第一次分裂前期;圖二中同源染色體分離,移向細(xì)胞兩極,處于減數(shù)第一次分裂后期.

解答 解:(1)圖一細(xì)胞中同源染色體兩兩配對(duì),形成2個(gè)四分體,處于減數(shù)第一次分裂前期.
(2)圖一細(xì)胞中1號(hào)染色體和2號(hào)染色體是一對(duì)同源染色體.此細(xì)胞中總共有2對(duì)同源染色體,圖一細(xì)胞含有4條染色體、8條染色單體、8個(gè)DNA分子.
(3)圖二細(xì)胞同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次   前   同源染色體配對(duì)    2
(2)同源   2   8
(3)后   同源染色體分離

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化圖解,考查細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程發(fā)生的時(shí)期及各物質(zhì)的名稱,再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”,用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析,其目的是 ( )

A.保持生物群落的單一性

B.使物質(zhì)和能量盡快地流動(dòng)

C.保持生態(tài)平衡

D.調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述合理的是( 。
A.可用哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)
B.在研究鎂是植物必需礦質(zhì)元素時(shí)可用蒸餾水和加鎂蒸餾水進(jìn)行對(duì)照培養(yǎng)
C.研究溫度對(duì)酶活性影響時(shí)應(yīng)將底物和酶先分別恒溫,再混合恒溫
D.蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中雙縮脲試劑A、B應(yīng)混合均勻后使用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖表示某種植物非綠色器官在不同氧氣濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)在外界氧濃度10%以下時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度之間的關(guān)系是隨著氧濃度增加無(wú)氧呼吸強(qiáng)度減弱.
(3)AB段表示CO2釋放量減少,其原因是細(xì)胞呼吸減弱.
(4)圖中陰影部分的面積代表進(jìn)行無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳總量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是夏季晴朗的白天,某種綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線圖.請(qǐng)分析曲線并回答:
(1)曲線AB段表明光合作用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)而增強(qiáng).
(2)C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱是由于氣溫升高,氣孔關(guān)閉,參與暗反應(yīng)的原料二氧化碳供應(yīng)大量減少,使五碳化合物不能與之結(jié)合生成三碳化合物,從而影響光合作用的強(qiáng)度.
(3)DE段光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是光照逐漸下降,溫度逐漸降低.
(4)從以上信息得知影響光合作用的外界因素是光照強(qiáng)度和溫度.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.甲、乙、丙三個(gè)生物興趣小組分別按如下三個(gè)流程進(jìn)行課外探究活動(dòng),據(jù)此結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題.
興趣小組甲    挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵→果酒
興趣小組乙    植物組織→愈傷組織→長(zhǎng)出叢芽→生根→試管苗
興趣小組丙    土壤取樣→梯度稀釋→接種于培養(yǎng)基→計(jì)數(shù)
(1)甲組同學(xué)生產(chǎn)的果酒中帶有一股醋酸味,可能的原因是:酒精發(fā)酵后期進(jìn)入了空(氧)氣,反應(yīng)溫度過高達(dá)到了30--35℃,導(dǎo)致醋酸桿菌大量生長(zhǎng)產(chǎn)酸.
(2)乙組同學(xué)欲按此原理生產(chǎn)蝴蝶蘭組培苗,在愈傷組織形成的基礎(chǔ)上要讓其分化出根,應(yīng)適當(dāng)(用升高或降低)降低培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素/生長(zhǎng)素的比值.
(3)生物興趣小組丙欲按上流程統(tǒng)計(jì)被原油污染的土壤中高效降解原油的某菌株的數(shù)量.其流程中對(duì)土壤液稀釋的作用是:使接種后能形成單菌落,便于后面計(jì)數(shù);土壤樣品稀釋后應(yīng)該采用稀釋涂布平板法 方法接種于以原油為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基上.
(4)分析甲、乙、丙三組中沒有做到嚴(yán)格無(wú)菌操作仍能成功的是哪一組實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明原因是什么?甲組,因?yàn)樵谌毖、呈酸性的發(fā)酵液中絕大多數(shù)微生物因無(wú)法適應(yīng)這一環(huán)境而受抑制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

12.如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙代表腺體名稱,A、B代表激素名稱,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.甲和乙代表的腺體名稱分別是垂體、下丘腦
B.激素A的名稱是促甲狀腺激素
C.激素B的名稱是促甲狀腺激素釋放激素
D.甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié),也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列選項(xiàng)中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
A.利用基因工程培育抗寒的番茄植株
B.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株
D.利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某種生物遺傳物質(zhì)的堿基組成中,嘌呤堿基占52%,嘧啶堿基占48%,此生物是( 。
A.煙草花葉病毒B.噬菌體C.酵母菌D.草履蟲

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案