一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學(xué)的觀點可以理解為（　�。�
A、虎所需要的生活空間大
B、身體強壯的虎以身體弱小的虎為食
C、虎性情孤獨，不群居
D、營養(yǎng)級越高的生物，能得到的能量越少，個體數(shù)量也越少
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向傳遞、逐級遞減的特點，能量傳遞效率為10%-20%．
解答： 解：在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級減少，能量傳遞效率為10%-20%．虎是營養(yǎng)級別很高的生物，可得到的能量少，個體數(shù)量也就少，為了獲得足夠的食物維持生存，所以才有了“一山不容二虎”的現(xiàn)象．
故選：D．
點評：此題較新穎，有一定的難度，解答此類題目的關(guān)鍵是理解營養(yǎng)級別越高，得到的能量越少
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，某同學(xué)試圖從土壤中篩選出能高效降解尿素的細菌（目的菌），表中所示是該同學(xué)配制的培養(yǎng)基成分：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖（NH4）2SO4瓊脂蒸餾水
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g定容到1000mL
（1）該培養(yǎng)基中的主要營養(yǎng)物質(zhì)包括
 
．從狀態(tài)上看，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）在生物的培養(yǎng)中，一般要對配制的培養(yǎng)基采用高壓滅菌，其中“高壓”是為了
 
．
（3）若培養(yǎng)從土壤中分離出來的目的菌，該培養(yǎng)基成分如何調(diào)整？
 
，依據(jù)是
 
．該目的菌同化作用類型是
 
．
（4）該同學(xué)在純化土壤中的目的菌時，最常用的接種方法是
 
．在純化土壤中該目的細菌時，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為鑒定一株高莖豌豆和一只黑色豚鼠的純合與否，應(yīng)采用的最簡便遺傳方法分別是（　�。�
A、雜交、雜交
B、雜交、測交
C、自交、自交
D、自交、測交

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中，C元素進入生物群落開始于（　　）
A、CO2在生物體內(nèi)的擴散作用
B、綠色植物固定CO2的光合作用
C、各種動物對有機物的同化作用
D、生物分解有機物的呼吸作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對寒冷的環(huán)境中生長．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞．請據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達載體時，可用一種或者多種限制酶進行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實例中，應(yīng)該選用限制酶
 
分別對
 
進行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種．
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞，應(yīng)使基因表達載體Ⅰ中含有
 
作為標記基因．
（3）研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)．通常采用
 
方法，在個體水平檢測目的基因是否表達．

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科目：高中生物 來源： 題型：

汶川地震后，很多遇難者長時間被掩埋在地下，已經(jīng)無法通過外觀來辨認．國家派出大批法醫(yī)力量，他們對遺體拍照，提取死者的DNA（目的基因），使用特定的DNA作“探針”，通過DNA雜交技術(shù)而確定死者的身份．請問，常用的DNA“探針”是指（　　）
A、某一個完整的目的基因
B、目的基因片段的特定DNA
C、與目的基因相同的特定雙鏈DNA
D、與目的基因互補的特定單鏈DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

分離定律的實質(zhì)是（　�。�
A、等位基因隨同源染色體的分開而分離
B、F2（子二代）出現(xiàn)性狀分離
C、F2性狀分離比是3：1
D、測交后代性狀分離比為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

把兔子的血紅蛋白的信使RNA加入到大腸桿菌的提取液中，結(jié)果能合成兔子的血紅蛋白，這說明（　�。�
A、所有生物共用一套遺傳密碼
B、兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌的蛋白質(zhì)合成
C、兔血紅蛋白的合成基因進入人大腸桿菌
D、蛋白質(zhì)的合成過程很簡單

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計算，第三和第四營養(yǎng)級的消費者所獲得能量分別為（　�。�
A、20%和4%
B、4%和4%
C、0.8%和0.8%
D、4%和0.8%

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