汶川地震后，很多遇難者長時(shí)間被掩埋在地下，已經(jīng)無法通過外觀來辨認(rèn)．國家派出大批法醫(yī)力量，他們對(duì)遺體拍照，提取死者的DNA（目的基因），使用特定的DNA作“探針”，通過DNA雜交技術(shù)而確定死者的身份．請(qǐng)問，常用的DNA“探針”是指（　�。�
A、某一個(gè)完整的目的基因
B、目的基因片段的特定DNA
C、與目的基因相同的特定雙鏈DNA
D、與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：DNA探針是指以放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的已知核苷酸序列的核酸片段，可用于核酸分子雜交以檢測目標(biāo)核苷酸序列是否存在．
解答： 解：DNA“探針”是指用放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA，與被檢測基因進(jìn)行雜交，從而確立死者的身份．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的應(yīng)用，要求考生識(shí)記DNA探針的概念，明確DNA探針是與目的基因互補(bǔ)配對(duì)的單鏈DNA．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結(jié)果，相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、該圖最可能是用平板劃線法進(jìn)行接種
B、該種微生物不可能是 H5N1病毒
C、恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)，需要將平板倒置
D、該接種方法常用來準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：

讓雜合高莖豌豆自交，后代中出現(xiàn)高莖和矮莖兩種豌豆，且兩者的比例為3：1，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為（　�。�
A、性狀分離B、顯性性狀
C、隱性性狀D、相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，他們的第一個(gè)孩子是白化病患者，那么他們第二胎所生的子女是白化病的幾率是（　　）
A、100%B、75%
C、50%D、25%

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科目：高中生物 來源： 題型：

一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)可以理解為（　　）
A、虎所需要的生活空間大
B、身體強(qiáng)壯的虎以身體弱小的虎為食
C、虎性情孤獨(dú)，不群居
D、營養(yǎng)級(jí)越高的生物，能得到的能量越少，個(gè)體數(shù)量也越少

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有基因型為Rr的豌豆植株若干，取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗．這些幼苗的基因型及其比例為（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說法不正確的是（　�。�
A、微生物進(jìn)行發(fā)酵要嚴(yán)格控制其無氧環(huán)境
B、制作泡菜時(shí)，亞硝酸鹽的含量與時(shí)間正相關(guān)
C、大腸桿菌的純化培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段
D、分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)，尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞后是否已表達(dá)，其檢測方法是（　�。�
A、是否有抗生素抗性
B、是否能檢測到標(biāo)記基因
C、是否有相應(yīng)的性狀
D、是否能分離到目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為Aa的植物體產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量是（　　）
A、雌配子：雄配子=1：1
B、雄配子（A）：雌配子（a）=1：1
C、雄配子：雌配子=3：1
D、一般雄配子比雌配子多

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