尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細(xì)菌的分解,就不能更好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,某同學(xué)試圖從土壤中篩選出能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌),表中所示是該同學(xué)配制的培養(yǎng)基成分:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖(NH42SO4瓊脂蒸餾水
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g定容到1000mL
(1)該培養(yǎng)基中的主要營養(yǎng)物質(zhì)包括
 
.從狀態(tài)上看,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)在生物的培養(yǎng)中,一般要對配制的培養(yǎng)基采用高壓滅菌,其中“高壓”是為了
 

(3)若培養(yǎng)從土壤中分離出來的目的菌,該培養(yǎng)基成分如何調(diào)整?
 
,依據(jù)是
 
.該目的菌同化作用類型是
 

(4)該同學(xué)在純化土壤中的目的菌時,最常用的接種方法是
 
.在純化土壤中該目的細(xì)菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:選擇培養(yǎng)基是在培養(yǎng)基中加入相應(yīng)的特殊營養(yǎng)物質(zhì)或化學(xué)物質(zhì),抑制不需要的微生物的生長,有利于所需微生物的生長.
滅菌的定義,用物理或化學(xué)方法殺滅傳播媒介上所有的微生物,使其達(dá)到無菌.         
消毒的定義,用物理或化學(xué)方法殺滅或清除傳播媒介上的病原微生物,使其達(dá)到無害化.
微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)常用的接種方法是稀釋涂布平板法和平板劃線法.
解答: 解:(1)培養(yǎng)基的成分一般包括水、無機(jī)鹽、碳源和氮源,由于此培養(yǎng)基中含有凝固劑瓊脂,故屬于固體培養(yǎng)基.
(2)對培養(yǎng)基采用高壓滅菌,其中“高壓”是為了殺死培養(yǎng)基中的細(xì)菌芽孢.
(3)要從土壤中分離出來的目的菌,只能是尿素作為唯一的氮源,即將硝酸銨換成尿素,由于目的菌只能利用有機(jī)碳源與,故同化類型為異養(yǎng)型.
(4)微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)常用的接種方法是稀釋涂布平板法和平板劃線法,若培養(yǎng)時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過高,稀釋度不夠.
(3)故答案為:
(1)氮源、碳源、無機(jī)鹽和水 固體
(2)殺死培養(yǎng)基中的細(xì)菌芽孢
(3)將(NH42SO4換成尿素 要篩選出降解尿素的細(xì)菌,只能是尿素作為唯一的氮源 異養(yǎng)型
(4)稀釋涂布平板法和平板劃線法 菌液濃度過高
點(diǎn)評:本題考查微生物的培養(yǎng)與運(yùn)用相關(guān)知識,意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

教材原文填空
(1)除了高等植物成熟的
 
和哺乳動物
 
等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核.
(2)酶的特性是具有高效性﹑專一性和
 

(3)細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成
 
或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程
(4)CO2可使澄清石灰水變渾濁,也能使
 
由藍(lán)變綠再變黃
(5)糖類是生物的主要能源,
 
是細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì).
(6)葉綠體的四種色素中,胡蘿卜素和葉黃素統(tǒng)稱為
 
,它們和葉綠素一起分布在
 
的薄膜上.
(7)在生物體內(nèi),ATP的合成是生物
 
(放/吸)能反應(yīng),ATP的水解是生物
 
(放/吸)能反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)將一株玉米幼苗放到缺鎂營養(yǎng)液中,然后放到暗處進(jìn)行培養(yǎng),結(jié)果幼苗很快變黃,這說明( 。
A、鎂是玉米的必需元素
B、鎂不是玉米的必需元素
C、無法確定鎂是不是玉米的必需元素
D、一定是缺少光照引起的葉片變黃

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA與RNA的組成單體都叫做核苷酸,區(qū)別是DNA含有
 
,ATP中去掉二個磷酸基團(tuán)后剩下的部分叫做
 
(或一磷酸腺苷).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某細(xì)菌的生長過程中,在X點(diǎn)將細(xì)菌移入與先前營養(yǎng)條件不同的環(huán)境后,細(xì)胞數(shù)、RNA、DNA和蛋白質(zhì)的相對數(shù)量變化情況.對該圖的分析,不正確的是(  )
A、X點(diǎn)前的細(xì)菌處于生長的對數(shù)期
B、X點(diǎn)后的細(xì)菌數(shù)量增長減慢與酶合成調(diào)節(jié)無關(guān)
C、XY之間的細(xì)菌大量合成多種酶和初級代謝產(chǎn)物
D、若③為DNA的相對數(shù)量,則①為RNA的相對數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室使用某種接種方法在培養(yǎng)基上培養(yǎng)某種微生物的結(jié)果,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該圖最可能是用平板劃線法進(jìn)行接種
B、該種微生物不可能是 H5N1病毒
C、恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時,需要將平板倒置
D、該接種方法常用來準(zhǔn)確統(tǒng)計樣品中活菌的數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)三大功能的敘述,不正確的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間
B、“;~塘”提高了營養(yǎng)級間的傳遞效率
C、信息傳遞可在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對有害動物進(jìn)行控制
D、能量流動、物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞相互聯(lián)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

從一種真核細(xì)胞中提取大量核糖體,放入含下列幾種物質(zhì)(其中N已經(jīng)被15N標(biāo)記)的培養(yǎng)液中,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能的一切物質(zhì)和條件.請回答([]中填序號):
①NH2-CH2-COOH                    
 ②NH2-CH2-CH2OH
③NH2-CH(COOH)-CH2-COOH         
 ④NH2-CH(NH2)-CH2-COOH
⑤NH2-CH(COOH)-CH2SH
(1)在實(shí)驗(yàn)中,核糖體的功能就是把上述物質(zhì)中的[
 
]、[
 
]、[
 
]通過
 
方式合成多肽(蛋白質(zhì)).
(2)實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 

(3)由上述所需有機(jī)物(每種1個)合成的多肽分子含有
 
個氨基和
 
個羧基.
(4)實(shí)驗(yàn)中檢測到一多肽含有200個15N,則該多肽最多有
 
個肽鍵.
(5)如果看到的一條肽鏈長度不變,組成的氨基酸的種類和數(shù)目也不變,改變其中的
 
,就可以改變其性質(zhì).
(6)實(shí)驗(yàn)中得到的多肽可用
 
試劑鑒定,呈現(xiàn)
 
色,其原因是該化合物中含有的
 
與試劑發(fā)生了顏色反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

一山不容二虎”這一諺語,用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)可以理解為( 。
A、虎所需要的生活空間大
B、身體強(qiáng)壯的虎以身體弱小的虎為食
C、虎性情孤獨(dú),不群居
D、營養(yǎng)級越高的生物,能得到的能量越少,個體數(shù)量也越少

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同步練習(xí)冊答案