圖甲為某細胞模式圖的一部分;圖乙a--h為細胞器或細胞的某一結(jié)構(gòu)(圖乙中各結(jié)構(gòu)放大比例不同);圖丙為兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng).諸回答下列問題:

(1)若圖甲是菠菜根尖分生區(qū)細胞,不應(yīng)該有圖乙中的
 
(填圖中標號)結(jié)構(gòu).
(2)若圖甲是具有合成分泌蛋白質(zhì)的動物細胞,則合成的分泌蛋白質(zhì)除抗體外,還可能有
 
、
 
等(寫出兩種可能的分泌物的名稱),且與其他沒有分泌功能的細胞相比較,該細胞的a--h中數(shù)目一定較多的細胞器是[
 
]
 
(除c以外,填標號及名稱).
(3)圖乙的a--h中控制物質(zhì)進出的細胞結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中標號).
(4)圖丙中的兩種生物膜分別存在于圖乙的
 
(填圖中標號)中.
(5)如果圖甲細胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細胞
 
(填“能”或“不能”)出現(xiàn)g的現(xiàn)象,原因是
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:分析甲圖:丁圖表示某細胞模式圖的一部分,其中結(jié)構(gòu)①~⑤依次是:核糖體、細胞質(zhì)基質(zhì)、細胞核、滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
分析乙圖:a-h為細胞器或細胞的某一結(jié)構(gòu),其中a-h依次表示葉綠體、液泡、核糖體、中心體、線粒體、高爾基體、紡錘體和細胞膜.
分析丙圖:圖丙中左側(cè)能發(fā)生水的光解,屬于光合作用光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜;右側(cè)是有氧呼吸第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜.
解答: 解:(1)菠菜根尖分生區(qū)細胞不成熟,不含b液泡,同時根部細胞不含a葉綠體,菠菜屬于高等植物,不含d中心體.
(2)除抗體外,某些酶、激素等的本質(zhì)也為蛋白質(zhì),都屬于分泌蛋白.在動物細胞中,高爾基體與分泌蛋白的分泌有關(guān),所以與其他沒有分泌功能的細胞相比較,細胞含有較多的f高爾基體.
(3)控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是細胞膜,即圖乙中的h.
(4)圖丙中水的光解發(fā)生在a葉綠體的類囊體上;還原氫與氧結(jié)合成水發(fā)生在e線粒體的內(nèi)膜上.
(5)b是液泡,如果圖甲中具有大液泡,則表示該細胞已經(jīng)高度分化,失去分裂能力,因此不會出現(xiàn)g現(xiàn)象.
故答案為:
(1)a、b、d
(2)酶  激素  f 高爾基體
(3)h
(4)ae
(5)不能  細胞高度分化,失去分裂能力
點評:本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)圖等,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用過程等知識點,要求考生識記細胞結(jié)構(gòu)圖象和功能,準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,對細胞器的知識進行歸納和總結(jié).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的描述,正確的是(  )
A、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜導(dǎo)致電信號向化學(xué)信號轉(zhuǎn)變
B、甲狀腺激素分泌受到下丘腦的直接影響
C、細胞外液滲透壓升高能促使抗利尿激素釋放增加
D、植物生長素從產(chǎn)生部位運送到作用部位直接參與細胞代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)環(huán)境的研究、保護過程中,下列方法與目的不相符的是( 。
A、建立鹽城丹頂鶴自然保護區(qū),主要是防止灘涂被破壞
B、利用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲,可降低有害昆蟲的種群密度
C、建立瀕危動物精子庫,有利于保護瀕危動物的基因多樣性
D、建立緩沖帶,減少人類干擾,使被破壞的濕地依靠自然恢復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞中化合物的敘述,正確的是( 。
A、無機鹽大多數(shù)以化合物形式存在
B、脂肪、類脂和固醇都屬于脂質(zhì)
C、乳糖、葡萄糖是動物細胞特有的糖類
D、性激素、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

食品安全人們?nèi)找骊P(guān)注.一種保鮮劑--青鮮素,能抑制植物細胞生長與分裂從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮,但其殘留會損害人體健康.根據(jù)材料回答下列問題.
(1)青鮮素和
 
(一種植物激素)的作用類似,它是人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì),是屬于
 

(2)青鮮素殘留毒性可能會使
 
發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細胞生長和分裂失控而變成癌細胞.
(3)科研人員以小鼠為實驗材料,用“動物細胞培養(yǎng)技術(shù)”對青鮮素毒害性進行了檢測.
①請完善檢測青鮮素毒性的實驗:
主要實驗步驟:
第一步:取大小相同的六只培養(yǎng)瓶編號為1-6,分別加入等量的相同培養(yǎng)液和小鼠細胞.
第二步:向1號培養(yǎng)瓶中加入生理鹽水,向2-6號培養(yǎng)瓶中分別加入
 

第三步:培養(yǎng)一段時間后,取樣制成臨時制片,用顯微鏡觀察,
 

結(jié)果如下表:
培養(yǎng)瓶編號123456
添加劑中青鮮素濃度(mg/L)103090270810
變異細胞比例001/1061/1062/1068/106
結(jié)論:
 

②該實驗檢測有毒物質(zhì)毒性的指標是
 
,所用培養(yǎng)液中需要加入的特殊營養(yǎng)成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物群落的敘述,錯誤的是( 。
A、人類活動使群落演替的方向可以不同于自然演替,也可以相同
B、從“棄耕的農(nóng)田→草原→灌木”演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強
C、森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同
D、演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接在一起的關(guān)鍵蛋白質(zhì),并將其命名為“ASURA”.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、細胞有絲分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化密切相關(guān)
B、細胞減數(shù)第一次分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化無關(guān)
C、缺少“ASURA”的細胞不能進行DNA的復(fù)制
D、在減數(shù)第二次分裂的過程中,細胞內(nèi)一般不合成“ASURA”

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某二倍體動物精原細胞通過減數(shù)分裂形成精子的過程中某結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化曲線;圖2表示與該精原細胞有關(guān)的不同分裂時期的圖象.請據(jù)圖回答問題.
(1)圖1曲線表示
 
的數(shù)量變化,B點后的細胞名稱是
 

(2)圖2中,細胞
 
處于圖1中的OB段(不含B點).
(3)圖2中,細胞甲中有染色體
 
個,細胞丁中有染色單體
 
個.乙細胞中染色體①上的基因可與染色體
 
上的基因發(fā)生自由組合.
(4)圖2中,丙細胞處于
 
期.如果丁細胞中的M為X染色體,則N一定是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從基因型為AaBb(兩對基因獨立遺傳)的某動物器官內(nèi)提取出一些細胞,圖甲為其中某細胞的分裂圖象(B、b基因未標出),圖乙表示有關(guān)細胞進行Ⅰ、Ⅱ兩種方式的分裂過程中染色體組數(shù)目的變化(①~⑦表示不同區(qū)段).請回答:

(1)圖甲所示細胞處于圖乙中的
 
區(qū)段.
(2)細胞中染色體與DNA數(shù)目之比一定為1:2的是圖乙中的
 
區(qū)段.
(3)圖甲中同一條染色體上出現(xiàn)了A和a兩個不同的基因,通過分析該細胞形成的子細胞種類,可以確定其原因:
若該細胞分裂最終形成4種基因型的子細胞,那么其原因是發(fā)生了
 

若該細胞分裂最終形成
 
種基因型的子細胞,那么其原因是發(fā)生了
 

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