A. | 頂芽>側(cè)芽、老根>生長點(diǎn) | B. | 頂芽>側(cè)芽、老根<生長點(diǎn) | ||
C. | 頂芽<側(cè)芽、老根>生長點(diǎn) | D. | 頂芽>側(cè)芽、老根<生長點(diǎn) |
分析 生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位,如:胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實(shí)和種子等處.生長素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸,即只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸.
解答 解:一植株上,頂端能產(chǎn)生較多的生長素,生長素由頂端向下運(yùn)輸,導(dǎo)致側(cè)芽處的生長素濃度升高,離頂端越近的芽生長素的濃度越高,所以生長素濃度大小是頂芽>側(cè)芽.同理,生長點(diǎn)能產(chǎn)生較多的生長素,同理,生長點(diǎn)能產(chǎn)生較多的生長素,生長素由生長點(diǎn)向上即形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸,導(dǎo)致老根的生長素濃度升高,所以生長素濃度大小是老根>生長點(diǎn).B正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生長素分布的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)染色體組中的染色體形態(tài)、功能各不相同 | |
B. | 由受精卵發(fā)育成的,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體 | |
C. | 單倍體生物體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組 | |
D. | 人工誘導(dǎo)多倍體的常用方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①② | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲 | B. | 藍(lán)藻類 | C. | 細(xì)菌類 | D. | 苔蘚類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種類和含量都相差很大 | |
B. | 種類大體相同,其中相同元素的含量不同 | |
C. | 種類和含量都相差不大 | |
D. | 種類相差很大,其中相同元素的含量都大體相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞可特異性地識(shí)別、吞噬外來抗原 | |
B. | 抗原侵入人體后可引起淋巴細(xì)胞的增殖 | |
C. | 自身免疫病是機(jī)體免疫功能過強(qiáng)造成的 | |
D. | 免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都主要由C、H、O三種元素組成 | |
B. | 脂肪分子中氫原子所占比例高 | |
C. | 糖類是主要的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | 雙縮脲試劑是脂肪的檢測試劑,斐林試劑是還原糖的檢測試劑 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖北沙市、沙市五中高考仿真模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
藍(lán)鈴花(2n=72)是一種觀賞植物,進(jìn)行自花傳粉,其花色(紫色、藍(lán)色、白色)由三對等位基因(A、a,B、b,E、e)控制,下圖為基因控制物質(zhì)合成的途徑。請分析回答下列問題:
(1)研究已知,基因A的表達(dá)產(chǎn)物對基因B的表達(dá)具有抑制作用,所以有A基因存在時(shí),花色為_______。
(2)現(xiàn)讓一株純合的白花與純合的藍(lán)花植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全為紫花,F(xiàn)2中藍(lán)花、白花、紫花植株的比例為3∶4∶9?芍獔D中有色物質(zhì)Ⅰ呈_______色,親本的基因型分別是________________。
(3)現(xiàn)有一基因型為AaBbee的植株(如圖甲),進(jìn)行自交,理論上其后代的表現(xiàn)型及其比例為________,但實(shí)際情況與理論值差異較大。經(jīng)顯微觀察發(fā)現(xiàn)植株發(fā)生了變異,由圖甲變成了圖乙或圖丙,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的_________。讓這株變異植株與基因型為aabbee的白花植株進(jìn)行測交,若后代的表現(xiàn)型及其比例為____________,則這株植株的基因組成應(yīng)為圖乙;若后代的表現(xiàn)型及其比例為__________,則這株植株的基因組成應(yīng)為圖丙。(注:均不考慮交叉互換,各種配子和個(gè)體均能成活)
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